Escala de valoración de Lengua Extranjera de 4.º de Primaria en Canarias

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Reconocer e interpretar el sentido global, así como palabras y frases breves y sencillas en textos orales, escritos y multimodales sobre temas frecuentes y cotidianos de relevancia personal y ámbitos próximos a su experiencia, y en textos literarios adecuados al nivel de desarrollo del alumnado, expresados de forma comprensible y clara, a través de distintos soportes, para contribuir al repertorio lingüístico individual y responder a propósitos de comunicación cotidianas.
• Señala la idea principal apoyándose en las imágenes del texto en lengua extranjeraNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Deduce el significado de palabras desconocidas a partir del contexto comunicativo habitualNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Producir, de forma codirigida, frases breves y sencillas en textos orales, escritos y multimodales, usando modelos, soportes analógicos y digitales, para realizar intervenciones en situaciones de comunicación sencillas de relevancia personal y próximos a la experiencia del alumnado.
• Ajusta sus frases orales o escritas siguiendo las estructuras de los modelos dadosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Revisa la ortografía de sus mensajes con ayuda de diccionarios ilustrados o recursos digitalesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Participar, de forma codirigida, en situaciones de comunicación interactivas, breves y sencillas a través de textos escritos y orales, sobre temas cotidianos, de relevancia personal y próximos a su experiencia y contexto, apoyándose en diferentes recursos, tanto analógicos como digitales, que impliquen la búsqueda de respuestas creativas y originales, con el fin de responder a propósitos comunicativos concretos que favorezcan actitudes cooperativas y respetuosas, y un uso ético y eficaz del lenguaje.
• Mantiene el turno de palabra en diálogos guiados respondiendo a preguntas sencillasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Acompaña sus intervenciones orales con gestos para hacerse entender en los intercambios comunicativosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Facilitar y explicar, de forma codirigida, textos breves, conceptos, o emociones atendiendo a la diversidad y apoyándose en recursos y soportes analógicos y digitales, con el fin de facilitar la comprensión y el entendimiento en situaciones comunicativas sencillas y predecibles que contribuyan a la mejora de la convivencia, mostrando respeto y empatía hacia las diferencias culturales y la igualdad de oportunidades.
• Aclara el sentido de palabras sencillas a sus iguales usando ilustraciones o ejemplosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Muestra empatía utilizando fórmulas de cortesía en lengua extranjera durante el trabajo compartidoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Comparar y contrastar, de forma codirigida y cooperativa, las similitudes y diferencias más significativas, entre distintas lenguas, reconociendo aspectos básicos de su funcionamiento y reflexionando sobre ellos, para consolidar y ampliar su repertorio lingüístico individual.
• Compara palabras de la lengua extranjera con las de su lengua materna para encontrar parecidosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Corrige sus propios errores de pronunciación fijándose en las pautas ofrecidas por el docenteNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 20 %
Respetar la diversidad y el patrimonio lingüístico, cultural y artístico de personas y países donde se habla la lengua extranjera, así como de las islas Canarias, identificando y analizando las diferentes lenguas y culturas, de forma codirigida, así como la propia, y mostrando rechazo ante cualquier tipo de discriminación, prejuicio y estereotipo, con el fin de mejorar la convivencia, la gestión de conflictos de forma dialogada, el enriquecimiento personal y el cuidado del entorno.
• Muestra curiosidad respetuosa ante las costumbres culturales propias de los países anglófonosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Evita comentarios despectivos sobre los acentos y las diferencias culturales tratadas en claseNuncaA vecesCasi siempreSiempre