Escala de valoración de Lengua Extranjera de 4.º de Primaria en Castilla-La Mancha

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Reconocer e interpretar el sentido global, así como palabras y frases previamente indicadas, en textos orales, escritos y multimodales, breves y sencillos, sobre temas frecuentes y cotidianos de relevancia personal y próximos a su experiencia, así como de textos de ficción adecuados al nivel de desarrollo del alumnado, expresados de forma comprensible, clara y en lengua estándar a través de distintos soportes.
• Señala la idea principal tras escuchar o leer textos breves en lengua extranjeraNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Localiza palabras clave conocidas en mensajes sencillos con apoyo visualNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Expresar oralmente frases cortas, sencillas y textos breves con información básica sobre asuntos cotidianos y de relevancia para el alumnado delante del auditoria (grupo-aula), utilizando, de forma guiada, recursos verbales y no verbales, prestando atención al ritmo, la acentuación y la entonación.
• Pronuncia con entonación comprensible las frases breves preparadas para el grupoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Apoya su mensaje oral en gestos para facilitar que la clase le entiendaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Participar de forma guiada en situaciones interactivas breves y sencillas sobre temas cercanos y significativos al entorno del alumno, de relevancia personal, y próximos a su experiencia, preparadas previamente, a través de diversos soportes, apoyándose en recursos tales como la repetición, el ritmo pausado o el lenguaje visual, verbal o no verbal, y mostrando empatía y respeto por la cortesía lingüística y la etiqueta digital.
• Usa fórmulas básicas de cortesía en lengua extranjera al dialogar con un compañeroNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Pide que le repitan un mensaje pausadamente cuando no ha comprendido la respuestaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Interpretar, explica o transmitir textos, conceptos y comunicaciones breves y sencillas, de forma guiada, en situaciones en las que se atienda a la diversidad, mostrando empatía e interés por los interlocutores e interlocutoras y por los problemas de entendimiento en su entorno más próximo, apoyándose en diversos recursos y soportes.
• Aclara a un compañero una palabra en lengua extranjera usando gestos o dibujosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Adapta su tono para ayudar a quien tiene dificultades de comprensión en claseNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Comparar y contrastar las similitudes y diferencias entre distintas lenguas reflexionando, de forma guiada, sobre aspectos básicos de su funcionamiento.
• Identifica palabras parecidas entre la lengua extranjera y la propia para deducir significadosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Aplica reglas ortográficas o de pronunciación ya aprendidas a palabras nuevasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 20 %
Actuar con respeto en situaciones interculturales, identificando y comparando semejanzas y diferencias elementales entre lenguas y culturas, y mostrando rechazo frente a discriminaciones, prejuicios y estereotipos de cualquier tipo en contextos comunicativos cotidianos y habituales.
• Muestra curiosidad respetuosa ante costumbres cotidianas de países donde se habla la lenguaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Evita burlas ante formas de hablar o tradiciones diferentes a las suyasNuncaA vecesCasi siempreSiempre