Escala de valoración de Lengua Extranjera de 4.º de Primaria en Madrid

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Reconocer e interpretar el sentido global, así como palabras y frases previamente indicadas, en textos orales, escritos y multimodales, breves y sencillos, sobre temas frecuentes y cotidianos de relevancia personal y próximos a su experiencia, así como de textos de ficción adecuados al nivel de desarrollo del alumnado, expresados de forma comprensible, clara y en lengua estándar a través de distintos soportes.
• Señala la idea principal tras escuchar o leer un texto breve guiadoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Localiza palabras clave previamente trabajadas en textos orales o escritos sencillosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Expresar oralmente frases cortas con información básica sobre asuntos cotidianos y de relevancia para el alumnado, utilizando, de forma guiada, recursos verbales y no verbales, prestando atención al ritmo, la acentuación y la entonación propios del inglés.
• Modula la entonación y el ritmo al pronunciar estructuras básicas en inglésNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Se apoya en gestos cotidianos para reforzar sus mensajes orales guiadosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Participar en situaciones interactivas breves y sencillas sobre temas cotidianos, de relevancias personales y próximas a su experiencia, preparadas previamente, a través de diversos soportes, apoyándose en recursos tales como la repetición, el ritmo pausado o el lenguaje no verbal, y mostrando respeto por la cortesía del lenguaje y la etiqueta digital.
• Pide repeticiones con cortesía en inglés cuando no entiende a su interlocutorNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Respeta los turnos de palabra asignados durante los intercambios comunicativos brevesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Interpretar y explicar textos, conceptos y comunicaciones breves y sencillas, de forma guiada, en situaciones en las que atender a la diversidad, mostrando empatía e interés por los interlocutores e interlocutoras y por los problemas de entendimiento en su entorno más próximo, apoyándose en diversos recursos y soportes.
• Aclara palabras básicas a compañeros con dificultades de comprensión usando apoyos visualesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Muestra paciencia escuchando activamente a quien tiene problemas para comunicarse en claseNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Comparar y contrastar las similitudes y diferencias entre distintas lenguas reflexionando, de forma guiada, sobre aspectos básicos de su funcionamiento.
• Compara palabras parecidas en inglés y castellano para deducir significados nuevosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Señala diferencias sencillas en el orden de las palabras entre ambas lenguasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 20 %
Actuar con respeto en situaciones con diferentes culturas, identificando y comparando semejanzas y diferencias elementales entre lenguas y culturas, y mostrando rechazo frente a discriminaciones y prejuicios y de cualquier tipo en contextos comunicativos cotidianos y habituales.
• Muestra interés respetuoso por las costumbres cotidianas de países anglófonos trabajadasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Corrige comentarios despectivos hacia otras culturas durante las actividades del aulaNuncaA vecesCasi siempreSiempre