Escala de valoración de Lengua Extranjera de 5.º de Primaria en Extremadura

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Reconocer el sentido global, así como palabras y frases específicas de textos orales, escritos y multimodales breves y sencillos sobre temas frecuentes y cotidianos de relevancia personal y ámbitos próximos a su experiencia, así como de textos literarios adecuados al nivel de desarrollo del alumnado.
• Localiza palabras clave en textos en lengua extranjera tras una primera lectura o escuchaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Deduce la idea principal apoyándose en imágenes o pistas del contexto comunicativoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Expresar oralmente textos breves y sencillos, previamente preparados, sobre asuntos cotidianos y de relevancia para el alumnado.
• Pronuncia con entonación adecuada frases breves preparadas previamente para comunicarseNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Consulta esquemas o notas de apoyo visual durante sus intervenciones orales preparadasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Planificar y participar con autonomía en situaciones interactivas breves y sencillas de intercambio de información sobre temas cotidianos, de relevancia personal y próximos a su experiencia, a través de diversos soportes, apoyándose en recursos tales como la repetición, el ritmo pausado o el lenguaje no verbal, y mostrando empatía y respeto por la cortesía lingüística y la etiqueta digital, así como por las diferentes necesidades, ideas y motivaciones de interlocutores o interlocutoras o interlocutoras.
• Pide aclaraciones con fórmulas sencillas en lengua extranjera cuando no comprende al interlocutorNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Mantiene el contacto visual y acompaña sus intervenciones con gestos de apoyo comunicativoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Explicar y argumentar textos, conceptos y comunicaciones breves y sencillas, de forma guiada, en situaciones en las que atender a la diversidad, mostrando respeto y empatía por los interlocutores y las interlocutoras así como por las lenguas empleadas, e interés por participar en la solución de problemas de intercomprensión y de entendimiento en su entorno próximo, apoyándose en diversos recursos y soportes.
• Reformula un mensaje con palabras más sencillas para ayudar a entenderlo a otrosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Usa gestos de apoyo para facilitar la comprensión mutua con sus compañerosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Comparar y contrastar las similitudes y diferencias entre distintas lenguas reflexionando de manera progresivamente autónoma sobre aspectos básicos de su funcionamiento.
• Relaciona palabras parecidas entre la lengua extranjera y su propia lengua maternaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Aplica patrones gramaticales aprendidos para autocorregir sus producciones orales o escritasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 20 %
Actuar con aprecio y respeto en situaciones interculturales, construyendo vínculos entre las diferentes lenguas y culturas, y mostrando rechazo ante cualquier tipo de discriminación, prejuicio y estereotipo en contextos comunicativos cotidianos y habituales.
• Muestra curiosidad respetuosa ante costumbres o expresiones de países de habla extranjeraNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Evita comentarios burlones ante acentos o rasgos culturales distintos al propio en claseNuncaA vecesCasi siempreSiempre