Escala de valoración de Lengua Extranjera de 6.º de Primaria en Canarias

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Reconocer, interpretar y analizar el sentido global, así como palabras y frases sencillas en textos orales, escritos y multimodales sobre temas frecuentes y cotidianos de relevancia personal y ámbitos próximos a su experiencia, y en textos literarios adecuados al nivel de desarrollo del alumnado, expresados de forma comprensible y clara, a través de distintos soportes, para contribuir al repertorio lingüístico individual y responder a propósitos de comunicación cotidianas.
• Extrae la idea principal de mensajes orales o escritos apoyándose en palabras claveNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Deduce el significado de términos desconocidos fijándose en el contexto o las imágenesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Producir, de forma progresivamente autónoma, textos orales, escritos y multimodales breves y sencillos, usando soportes analógicos y digitales, para realizar intervenciones en situaciones de comunicación, de relevancia personal y próximos a la experiencia del alumnado.
• Aplica estructuras y vocabulario aprendidos para expresar sus propias vivencias o ideasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Revisa la ortografía y la concordancia de sus frases antes de darlas por válidasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Participar, de manera progresivamente autónoma, en situaciones interactivas de intercambios de información breves y sencillos a través de textos escritos y orales, sobre temas cotidianos, de relevancia personal y próximos a su experiencia y contexto, mediante diferentes soportes, tanto analógicos como digitales, afrontando, entre otros, retos que impliquen la generación de ideas y la búsqueda de respuestas creativas y originales, con el fin de responder a propósitos comunicativos concretos y respetuosos, y favorecer actitudes cooperativas, y un uso ético y eficaz del lenguaje.
• Mantiene el turno de palabra en diálogos breves reaccionando a lo que escuchaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Pide aclaraciones en la lengua extranjera cuando no comprende el mensaje de su interlocutorNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Justificar y explicar, de forma progresivamente autónoma, textos, conceptos, pensamientos o emociones atendiendo a la diversidad y apoyándose en recursos y soportes analógicos y digitales, con el fin de facilitar la comprensión y el entendimiento en situaciones comunicativas sencillas y predecibles que contribuyan a la mejora de la convivencia, mostrando respeto y empatía hacia las diferencias culturales y la igualdad de oportunidades.
• Explica sus elecciones o emociones usando conectores y fórmulas de cortesía sencillasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Adapta su mensaje con gestos o apoyos visuales para facilitar la comprensión mutuaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Comparar y contrastar, de forma progresivamente autónoma y cooperativa, las similitudes y diferencias entre distintas lenguas, reconociendo aspectos básicos de su funcionamiento, y reflexionando sobre ellos, para ampliar y enriquecer su repertorio lingüístico individual.
• Compara normas ortográficas o de pronunciación entre la lengua extranjera y la propiaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Señala semejanzas de vocabulario entre diferentes idiomas para mejorar su aprendizajeNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 20 %
Apreciar y respetar la diversidad y el patrimonio lingüístico, cultural y artístico de personas y países donde se habla la lengua extranjera, así como de las islas Canarias, fortaleciendo, de forma progresivamente autónoma, vínculos entre las diferentes lenguas y culturas, así como la propia, y mostrando rechazo ante cualquier tipo de discriminación, prejuicio y estereotipo, con el fin de mejorar la convivencia, la gestión de conflictos de forma dialogada, el enriquecimiento personal y el cuidado del entorno.
• Muestra interés activo hacia costumbres y tradiciones de comunidades anglófonasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Evita juicios estereotipados al comentar manifestaciones artísticas o culturales de otros paísesNuncaA vecesCasi siempreSiempre