Escala de valoración de Lengua Extranjera de 6.º de Primaria en Castilla y León

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Reconocer, interpretar y analizar el sentido global y la información esencial, así como palabras y frases específicas de textos orales, escritos y multimodales breves y sencillos sobre temas frecuentes y cotidianos de relevancia personal y ámbitos próximos a su experiencia, así como de textos literarios adecuados al nivel de desarrollo del alumnado, expresados de forma comprensible, clara y en lengua estándar a través de distintos soportes.
• Localiza datos específicos en textos orales y escritos apoyándose en palabras claveNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Deduce la idea general de un mensaje utilizando las imágenes de apoyoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Expresar oralmente textos breves y sencillos, previamente preparados, sobre asuntos cotidianos y de relevancia para el alumnado, utilizando, de forma guiada, recursos verbales y no verbales, y usando formas y estructuras básicas y de uso frecuente, así como reproduciendo patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación básicos, propios de la lengua extranjera.
• Cuida la entonación y la pronunciación básica al reproducir sus intervenciones oralesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Apoya su discurso oral con gestos adecuados para facilitar la comprensiónNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Planificar y participar en situaciones interactivas breves y sencillas sobre temas cotidianos, de relevancia personal y próximos a su experiencia e intereses, a través de diversos soportes, apoyándose en recursos tales como la repetición, el ritmo pausado o el lenguaje no verbal, y mostrando empatía y respeto por la cortesía lingüística y la etiqueta digital, así como por las diferentes necesidades, ideas y motivaciones de los interlocutores.
• Aplica fórmulas básicas de cortesía en sus diálogos e intercambios comunicativosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Solicita la repetición de un mensaje cuando no comprende a su interlocutorNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Inferir y explicar textos, conceptos y comunicaciones breves y sencillas, de forma guiada, en situaciones en las que atender a la diversidad, mostrando respeto y empatía por los interlocutores y por las lenguas empleadas, e interés por participar en la solución de problemas de intercomprensión y de entendimiento en su entorno próximo, apoyándose en diversos recursos y soportes.
• Aclara dudas de significado a sus compañeros usando gestos o palabras sencillasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Interpreta el sentido de mensajes sencillos para facilitar el entendimiento mutuoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Comparar y contrastar las similitudes y diferencias entre distintas lenguas reflexionando e investigando de manera progresivamente autónoma, sobre aspectos básicos de su funcionamiento, respetando la diversidad cognitiva, social y cultural.
• Relaciona palabras parecidas en la lengua extranjera y su propia lengua maternaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Identifica patrones gramaticales básicos comparando la lengua extranjera con la propiaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 20 %
Actuar con aprecio y respeto en situaciones interculturales, construyendo vínculos entre las diferentes lenguas y culturas, y mostrando rechazo ante cualquier tipo de discriminación, prejuicio y estereotipo en contextos comunicativos cotidianos y habituales.
• Muestra interés activo hacia las costumbres y realidades socioculturales que descubreNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Rechaza comentarios despectivos hacia los rasgos lingüísticos o culturales de otros paísesNuncaA vecesCasi siempreSiempre