Escala de valoración de Lengua Extranjera de 6.º de Primaria en la Región de Murcia

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Reconocer, interpretar y analizar el sentido global, así como palabras y frases específicas de textos orales, escritos y multimodales breves y sencillos sobre temas frecuentes y cotidianos de relevancia personal y ámbitos próximos a su experiencia, así como de textos literarios adecuados al nivel de desarrollo del alumnado, expresados de forma comprensible, clara y en lengua estándar a través de distintos soportes.
• Localiza palabras clave en textos orales o escritos para comprender la idea principalNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Se apoya en las imágenes del soporte para deducir el vocabulario desconocidoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Expresar oralmente textos breves y sencillos, previamente preparados, sobre asuntos cotidianos y de relevancia para el alumnado, utilizando, de forma guiada, recursos verbales y no verbales, y usando formas y estructuras básicas y de uso frecuente propias de la lengua extranjera.
• Pronuncia con entonación adecuada las estructuras trabajadas previamente en claseNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Acompaña sus intervenciones orales con gestos para facilitar que le entiendanNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Planificar y participar en situaciones interactivas breves y sencillas sobre temas cotidianos, de relevancia personal y próximos a su experiencia, a través de diversos soportes, apoyándose en recursos tales como la repetición, el ritmo pausado o el lenguaje no verbal, y mostrando empatía y respeto por la cortesía lingüística y la etiqueta digital, así como por las diferentes necesidades, ideas y motivaciones de los interlocutores.
• Usa fórmulas de cortesía en lengua extranjera durante los intercambios con compañerosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Pide que repitan una frase con ritmo pausado cuando no comprende el mensajeNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Inferir y explicar textos, conceptos y comunicaciones breves y sencillas, de forma guiada, en situaciones en las que atender a la diversidad, mostrando respeto y empatía por los interlocutores y por las lenguas empleadas, e interés por participar en la solución de problemas de intercomprensión y de entendimiento en su entorno próximo, apoyándose en diversos recursos y soportes.
• Reformula con palabras sencillas una idea en inglés para ayudar a un compañeroNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Recurre a gestos o dibujos para resolver un bloqueo de comunicación en el grupoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Comparar y contrastar las similitudes y diferencias entre distintas lenguas reflexionando de manera progresivamente autónoma sobre aspectos básicos de su funcionamiento.
• Relaciona palabras parecidas en la lengua extranjera y en su propia lenguaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Aplica las reglas gramaticales básicas aprendidas al corregir sus propias frases escritasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 20 %
Actuar con aprecio y respeto en situaciones interculturales, construyendo vínculos entre las diferentes lenguas y culturas, y mostrando rechazo ante cualquier tipo de discriminación, prejuicio y estereotipo en contextos comunicativos cotidianos y habituales.
• Muestra interés por costumbres y formas de vida de los países anglófonosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Corrige comentarios basados en estereotipos culturales surgidos durante las actividadesNuncaA vecesCasi siempreSiempre