Escala de valoración de Lengua Extranjera: Alemán de 1.º de Bachillerato en Aragón

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Extraer y analizar las ideas principales, la información relevante y las implicaciones generales de textos de cierta longitud, bien organizados y de cierta complejidad, orales, escritos y multimodales, sobre temas de relevancia personal o de interés público, tanto concretos como abstractos, expresados de forma clara y en la lengua estándar, incluso en entornos moderadamente ruidosos, a través de diversos soportes.
• Distingue las ideas principales de los detalles secundarios en textos orales o escritosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Deduce el sentido de palabras desconocidas en alemán usando el contexto comunicativoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Expresar oralmente con suficiente fluidez y corrección textos claros, coherentes, bien organizados, adecuados a la situación comunicativa y en diferentes registros sobre asuntos de relevancia personal o de interés público conocidos por el alumnado, con el fin de describir, narrar, argumentar e informar, en diferentes soportes, utilizando recursos verbales y no verbales, así como estrategias de planificación, control, compensación y cooperación.
• Corrige sus propios errores de pronunciación o gramática en alemán durante la intervenciónNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Usa conectores discursivos en alemán para enlazar sus argumentos con claridadNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Planificar, participar y colaborar asertiva y activamente, a través de diversos soportes, en situaciones interactivas sobre temas de relevancia personal o de interés público conocidos por el alumnado, mostrando iniciativa, empatía y respeto por la cortesía lingüística y la etiqueta digital, así como por las diferentes necesidades, ideas, inquietudes, iniciativas y motivaciones de los interlocutores e interlocutoras, y ofreciendo explicaciones, argumentos y comentarios.
• Reacciona a las aportaciones de sus compañeros usando fórmulas de cortesía en alemánNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Pide aclaraciones en lengua alemana cuando no comprende la postura del interlocutorNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Interpretar y explicar textos, conceptos y comunicaciones en situaciones en las que atender a la diversidad, mostrando respeto y aprecio por los interlocutores e interlocutoras y por las lenguas, variedades o registros empleados, y participando en la solución de problemas frecuentes de intercomprensión y de entendimiento, a partir de diversos recursos y soportes.
• Reformula mensajes en alemán con palabras más sencillas para facilitar la comprensión mutuaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Adapta su registro en lengua alemana a las características del interlocutorNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Comparar y argumentar las similitudes y diferencias entre distintas lenguas reflexionando sobre su funcionamiento y estableciendo relaciones entre ellas.
• Relaciona estructuras sintácticas del alemán con las de otras lenguas conocidasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Identifica falsos amigos entre el alemán y otras lenguas para evitar confusionesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 20 %
Actuar de forma adecuada, empática y respetuosa en situaciones interculturales construyendo vínculos entre las diferentes lenguas y culturas, analizando y rechazando cualquier tipo de discriminación, prejuicio y estereotipo, y solucionando aquellos factores socioculturales que dificulten la comunicación.
• Ajusta su comportamiento comunicativo a las normas de cortesía de países germanohablantesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Cuestiona estereotipos culturales sobre el mundo germanófono durante los debates del aulaNuncaA vecesCasi siempreSiempre