Escala de valoración de Lengua extranjera: Francés de 5.º de Primaria en Aragón

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Reconocer, interpretar y analizar el sentido global, así como palabras y frases específicas de textos orales, escritos y multimodales breves y sencillos sobre temas frecuentes y cotidianos de relevancia personal y ámbitos próximos a su experiencia, así como de textos literarios adecuados al nivel de desarrollo del alumnado, expresados de forma comprensible, clara y en lengua estándar a través de distintos soportes.
• Reconoce el vocabulario básico aprendido al escuchar mensajes orales breves en francésNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Localiza datos específicos en textos escritos sencillos con apoyo de imágenesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Expresar oralmente textos breves y sencillos, previamente preparados, sobre asuntos cotidianos y de relevancia para el alumnado, utilizando de forma guiada recursos verbales y no verbales, y usando formas y estructuras básicas y de uso frecuente propias de la lengua extranjera.
• Pronuncia con claridad las palabras trabajadas al reproducir los mensajes orales preparadosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Acompaña sus intervenciones orales en francés con gestos para apoyar el significadoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Planificar y participar en situaciones interactivas breves y sencillas sobre temas cotidianos, de relevancia personal y próximos a su experiencia, a través de diversos soportes, apoyándose en recursos tales como la repetición, el ritmo pausado o el lenguaje no verbal, y mostrando empatía y respeto por la cortesía lingüística y la etiqueta digital, así como por las diferentes necesidades, ideas y motivaciones de las y los interlocutores.
• Usa fórmulas básicas de cortesía en francés durante los diálogos en el aulaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Pide repetición en francés a su interlocutor cuando no comprende el mensajeNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Inferir y explicar textos, conceptos y comunicaciones breves y sencillas, de forma guiada, en situaciones en las que atender a la diversidad, mostrando respeto y empatía por las y los interlocutores y por las lenguas empleadas, e interés por participar en la solución de problemas de intercomprensión y de entendimiento en su entorno próximo, apoyándose en diversos recursos y soportes.
• Aclara a un compañero el significado de una palabra francesa usando mímicaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Señala imágenes de apoyo para facilitar la comprensión mutua durante las tareas compartidasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Comparar y contrastar las similitudes y diferencias entre distintas lenguas reflexionando de manera progresivamente autónoma sobre aspectos básicos de su funcionamiento.
• Compara palabras parecidas en francés y en su lengua para deducir significadosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Aplica reglas ortográficas básicas ya explicadas para autocorregir sus producciones en francésNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 20 %
Actuar con aprecio y respeto en situaciones interculturales, construyendo vínculos entre las diferentes lenguas y culturas, y mostrando rechazo ante cualquier tipo de discriminación, prejuicio y estereotipo en contextos comunicativos cotidianos y habituales.
• Muestra curiosidad por las costumbres de países francófonos descubiertas en el aulaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Evita comentarios despectivos sobre diferencias culturales o lingüísticas en las actividades cotidianasNuncaA vecesCasi siempreSiempre