Escala de valoración de Matemáticas B de 4.º de ESO en Canarias

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Analizar problemas matemáticos, identificando los datos y el objetivo, definiendo la relación que existe entre ellos y representando la información mediante herramientas manuales o digitales, compartiendo ideas y enjuiciando con crítica razonada las de las demás personas y los diferentes enfoques del mismo problema con el fin de comprender el enunciado y explorar distintas maneras de proceder.
• Distingue los datos conocidos de la incógnita planteada en el problemaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Compara sus estrategias de resolución con las de sus compañeros debatiendo su eficaciaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Seleccionar las soluciones óptimas de un problema comprobando, analizando e interpretando, con actitud crítica, dichas soluciones, reflexionando sobre su validez y sobre su aplicación en diferentes contextos, valorando tanto la corrección matemática como sus implicaciones desde diferentes perspectivas para obtener conclusiones relevantes y elaborar respuestas a las preguntas planteadas.
• Comprueba si la solución numérica obtenida es coherente con el contexto real planteadoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Verifica los cálculos repasando cada paso del procedimiento antes de darlo por buenoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Formular, comprobar e investigar conjeturas sencillas de forma guiada buscando en varias fuentes de información, estudiando, analizando y comprendiendo patrones, propiedades y relaciones tanto en situaciones conocidas como abstractas, planteándose preguntas y comprobando hipótesis mediante la experimentación y la indagación, confirmando su validez utilizando distintos recursos materiales y digitales, con el fin de obtener e intercambiar conclusiones relevantes y generar nuevo conocimiento.
• Plantea hipótesis matemáticas a partir de regularidades observadas en casos particularesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Contrasta sus conjeturas buscando contraejemplos mediante herramientas digitales o manualesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Descomponer un problema en partes más simples organizando los datos y reconociendo, investigando y generalizando patrones para facilitar su interpretación y su tratamiento computacional.
• Divide una tarea compleja en subtareas matemáticas más sencillas y ordenadasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Identifica patrones numéricos o geométricos para formular una regla general que los describaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Deducir, analizar y poner en práctica conexiones entre diferentes procesos matemáticos a partir de conocimientos y experiencias previas, mediante métodos propios del razonamiento matemático, reflexionando sobre el proceso realizado y las soluciones obtenidas, con sentido crítico, para conectar los aprendizajes matemáticos adquiridos y desarrollar una visión coherente e integrada de las matemáticas en su totalidad.
• Aplica conceptos algebraicos o geométricos aprendidos previamente para resolver situaciones nuevasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Explica por escrito la relación lógica entre distintos métodos de resolución empleadosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 20 %
Establecer, aplicar y analizar conexiones coherentes entre el mundo real, las matemáticas y otras materias, proponiendo situaciones susceptibles de ser formuladas y resueltas mediante herramientas y estrategias, usando los procesos inherentes a la investigación científica y matemática: inferir, medir, comunicar, clasificar y predecir, y las herramientas digitales necesarias, para afrontar y resolver situaciones problemáticas diversas realizando un análisis crítico.
• Traduce situaciones cotidianas o de otras materias a expresiones o modelos matemáticosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Justifica sus predicciones sobre fenómenos reales apoyándose en datos numéricos o gráficosNuncaA vecesCasi siempreSiempre