Escala de valoración de Segunda Lengua Extranjera de 1.º de Bachillerato en Canarias

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Localizar información pertinente, identificar el sentido global y las ideas principales e interpretar y valorar con actitud crítica el contenido de textos orales sencillos, progresivamente más complejos, sobre temas frecuentes y cotidianos de relevancia personal y próximos a su experiencia que estén expresados de forma clara y sencilla a través de diversos soportes, utilizando con fluidez, adecuación y con aceptable corrección una o más lenguas, además de las familiares, con el fin de construir conocimiento y responder a las necesidades comunicativas planteadas.
• Extrae datos clave de audios en lengua extranjera para responder a preguntas formuladasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Cuestiona las ideas escuchadas en grabaciones orales contrastándolas con sus conocimientos previosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Expresar oralmente de forma progresivamente autónoma, y en diferentes soportes, textos sencillos de extensión media sobre asuntos de relevancia personal o de interés público próximos a la experiencia del alumnado que sean claros, coherentes, bien organizados y adecuados a la situación comunicativa, mostrando una actitud cooperativa, respetuosa y ética y utilizando recursos verbales y no verbales con el fin de describir, explicar, narrar, argumentar e informar.
• Ajusta el registro y tono oral al propósito comunicativo en intervenciones preparadasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Emplea gestos y pausas adecuadas para facilitar la comprensión de su discurso oralNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Planificar, participar y colaborar asertiva y activamente en situaciones interactivas sencillas, orales, escritas o multimodales, sobre temas de relevancia personal o de interés público conocidos por el alumnado, mostrando iniciativa, empatía y respeto por la cortesía lingüística y la etiqueta digital, así como por las diferentes necesidades, ideas, inquietudes, iniciativas y motivaciones de los interlocutores e interlocutoras, y ofreciendo explicaciones, opiniones y comentarios con el fin de fortalecer y ampliar vínculos personales, al igual que participar de la vida social con cierta autonomía.
• Reacciona con fórmulas de cortesía adecuadas a las aportaciones de sus compañerosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Pide aclaraciones en la lengua extranjera cuando no comprende el mensaje de su interlocutorNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Interpretar y explicar textos, conceptos y comunicaciones de extensión media con cierta complejidad en situaciones en las que se deba atender a la diversidad, mostrando respeto y aprecio por las interlocutoras y los interlocutores y por las lenguas, variedades lingüisticas o registros empleados, participando en la solución de problemas frecuentes de intercomprensión y de entendimiento, a partir de diversos recursos y soportes, para así construir conocimiento y transmitir información de manera eficaz, clara y responsable, así como para crear una atmósfera positiva que facilite la comunicación.
• Reformula con palabras sencillas conceptos complejos para ayudar a comprender a otrosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Adapta su mensaje cuando detecta fallos de entendimiento o bloqueos en la comunicaciónNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Registrar, reflexionar y compartir, a través de medios analógicos y digitales, los progresos y dificultades de aprendizaje de la lengua extranjera, utilizando con iniciativa y de forma creativa estrategias y conocimientos de mejora de la capacidad de comunicar y de aprender, así como las estrategias más adecuadas y eficaces en las actividades de planificación, autoevaluación y coevaluación, como las que se proponen en el Portfolio Europeo de las Lenguas o en diarios de aprendizaje, comparando y contrastando las semejanzas y diferencias entre distintas lenguas, al igual que reflexionando sobre su funcionamiento y estableciendo relaciones entre ellas, haciéndolo con apoyo de otros interlocutores e interlocutoras, para así ampliar su repertorio lingüístico individual, superar las adversidades y consolidar su aprendizaje en la lengua extranjera.
• Anota en su diario de aprendizaje los errores gramaticales recurrentes para corregirlosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Compara estructuras sintácticas de la lengua extranjera con las de sus lenguas conocidasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 20 %
Valorar críticamente y de forma empática y respetuosa la diversidad lingüística, cultural y artística propia de Canarias y de los países donde se habla la lengua extranjera, aplicando estrategias en situaciones comunicativas interculturales cotidianas con resiliencia, proponiendo vías de solución a dificultades comunicativas socioculturales, reflexionando sobre sus semejanzas y diferencias, analizando y rechazando cualquier tipo de discriminación, prejuicio o estereotipo, actuando de forma adecuada y construyendo vínculos entre el patrimonio canario y el de otras culturas y favoreciendo el desarrollo de una cultura compartida y una ciudadanía comprometida con la sostenibilidad y los valores democráticos, para defender la libertad de expresión, la igualdad y el enriquecimiento inherente a la diversidad y respetando los principios de justicia, equidad e igualdad.
• Identifica estereotipos socioculturales al analizar textos o situaciones reales de países francófonosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Relaciona costumbres de la cultura extranjera estudiada con tradiciones de la cultura canariaNuncaA vecesCasi siempreSiempre