Escala de valoración de Segunda Lengua Extranjera de 1.º de ESO en Illes Balears

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Interpretar y analizar el sentido global y la información específica y explícita de textos orales, escritos y multimodales breves y sencillos sobre temas frecuentes y cotidianos, de relevancia personal y próximos a la experiencia de los alumnos, propios de los ámbitos de las relaciones interpersonales, del aprendizaje, de los medios de comunicación y de la ficción expresados de manera clara y en la lengua estándar a través de diversos soportes.
• Localiza datos concretos en textos sencillos apoyándose en palabras clave conocidasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Deduce el tema principal asociando el mensaje con las imágenes de apoyoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Expresar oralmente textos breves, sencillos, estructurados, comprensibles y adecuados a la situación comunicativa sobre asuntos cotidianos y frecuentes, de relevancia para los alumnos, con el fin de describir, narrar e informar sobre temas concretos, en diferentes soportes, utilizando de forma guiada recursos verbales y no verbales, así como estrategias de planificación y control de la producción.
• Pronuncia con claridad apoyándose en gestos para facilitar la comprensión oralNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Consulta esquemas visuales o notas breves para estructurar su mensaje oralNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Planificar y participar en situaciones interactivas breves y sencillas sobre temas cotidianos, de relevancia personal y próximos a la experiencia de los alumnos, a través de diversos soportes basándose en recursos como por ejemplo la repetición, el ritmo pausado o el lenguaje no verbal, y mostrando empatía y respeto por la cortesía lingüística y la etiqueta digital, así como por las diferentes necesidades, ideas, inquietudes, iniciativas y motivaciones de los interlocutores.
• Usa fórmulas básicas de cortesía para intervenir en los intercambios oralesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Pide repeticiones con cortesía cuando no comprende el mensaje del interlocutorNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Inferir y explicar textos, conceptos y comunicaciones breves y sencillas en situaciones en las que atender la diversidad, mostrando respeto y empatía por los interlocutores y por las lenguas empleadas, e interés para participar en la solución de problemas de intercomprensión y de entendimiento en su entorno próximo, basándose en diversos recursos y soportes.
• Aclara palabras desconocidas a un compañero usando gestos o dibujos sencillosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Adapta su ritmo al hablar para facilitar la comprensión mutua en claseNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Comparar y contrastar las semblanzas y diferencias entre diferentes lenguas reflexionando de manera progresivamente autónoma sobre su funcionamiento.
• Identifica palabras parecidas entre la lengua extranjera y su propia lenguaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Compara la estructura de frases sencillas con las de su lengua maternaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 20 %
Actuar de manera empática y respetuosa en situaciones interculturales construyendo vínculos entre las diferentes lenguas y culturas y rechazando cualquier tipo de discriminación, prejuicio o estereotipo en contextos comunicativos cotidianos.
• Muestra curiosidad por costumbres cotidianas propias de los países donde se hablaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Evita comentarios burlones ante acentos o rasgos culturales distintos a los suyosNuncaA vecesCasi siempreSiempre