Escala de valoración de Segunda Lengua Extranjera de 1.º de ESO en el País Vasco

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Interpretar y analizar el sentido global y la información específica predecible de textos orales, escritos y multimodales muy breves y sencillos expresados de forma clara y en la lengua estándar a través de diversos soportes, con apoyo visual o contextual y con la posibilidad de volver a escuchar o pedir confirmación.
• Se apoya en las imágenes para comprender la idea principal del mensajeNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Pide repetir o aclarar una palabra cuando no entiende el mensaje recibidoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Expresar oralmente con suficiente corrección, pronunciación y entonación textos muy breves, muy sencillos, previamente preparados, estructurados, comprensibles y adecuados a la situación comunicativa con el fin de describir, narrar e informar en diferentes soportes, utilizando de forma guiada recursos verbales y no verbales y haciendo un uso no solo eficaz sino también ético del lenguaje.
• Ajusta la pronunciación de las palabras ensayadas al expresarse en voz altaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Utiliza gestos adecuados para acompañar y reforzar sus mensajes orales brevesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Planificar y participar en situaciones interactivas, síncronas o asíncronas, muy breves y sencillas apoyándose en recursos tales como la repetición, el ritmo pausado o el lenguaje no verbal, y mostrando empatía y respeto por la cortesía lingüística, así como por las diferentes necesidades comunicativas de los interlocutores rechazando cualquier uso discriminatorio del lenguaje y los estereotipos.
• Emplea fórmulas básicas de cortesía para iniciar y cerrar los intercambios comunicativosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Adapta el ritmo de su habla a las necesidades de su interlocutorNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Inferir y explicar textos, conceptos y comunicaciones muy breves y sencillas en situaciones cotidianas sencillas mostrando respeto y empatía por las y los interlocutores y por las lenguas empleadas, e interés por participar en la solución de problemas de intercomprensión y de entendimiento en su entorno próximo apoyándose en diversos recursos y soportes.
• Aclara dudas de significado a sus compañeros utilizando palabras muy sencillasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Señala apoyos visuales para facilitar la comprensión mutua en tareas de comunicaciónNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Comparar distintas lenguas y contrastar las similitudes y diferencias entre ellas reflexionando de manera guiada sobre su funcionamiento.
• Identifica palabras parecidas entre la lengua extranjera y su lengua maternaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Señala diferencias básicas de orden o concordancia respecto a su propia lenguaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 20 %
Actuar de forma empática y respetuosa en situaciones interculturales, como las proporcionadas por la plataforma eTwinning, construyendo vínculos entre las diferentes lenguas y culturas, rechazando cualquier tipo de discriminación, prejuicio y estereotipo en contextos comunicativos cotidianos.
• Muestra interés activo por las costumbres cotidianas de los países donde se hablaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Evita comentarios burlones sobre las diferencias culturales que surgen en claseNuncaA vecesCasi siempreSiempre