Escala de valoración de Segunda Lengua Extranjera de 2.º de Bachillerato en Canarias

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Interpretar y analizar el sentido global y la información específica y explícita, e interpretar y valorar con actitud crítica el contenido de textos orales sencillos, progresivamente más complejos, sobre temas frecuentes y cotidianos de relevancia personal que sean próximos a su experiencia y que estén expresados de forma clara a través de diversos soportes, utilizando con fluidez, adecuación y corrección una o más lenguas, además de las familiares, con el fin de construir conocimiento y responder a las necesidades comunicativas planteadas.
• Anota datos clave específicos mientras escucha textos orales en la lengua extranjeraNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Cuestiona la fiabilidad de los mensajes orales recibidos antes de asumir su contenidoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Expresar oralmente en diferentes soportes y con suficiente fluidez y corrección textos sencillos, claros, coherentes y bien organizados, que sean adecuados a la situación comunicativa y a diferentes registros y que traten sobre asuntos de relevancia personal o de interés público, haciéndolo con actitud cooperativa, respetuosa y ética y utilizando recursos verbales y no verbales, con el fin de describir, explicar, narrar, argumentar, e informar.
• Adapta su registro formal o informal según la situación de la intervención oralNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Emplea gestos y pausas para apoyar la claridad de sus explicaciones oralesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Planificar, participar y colaborar asertiva y activamente, a través de diversos soportes, en situaciones interactivas, orales, escritas o multimodales sobre temas cotidianos de relevancia personal o de interés público cercanos a su experiencia, mostrando iniciativa, empatía y respeto por la cortesía lingüística y la etiqueta digital, así como por las diferentes necesidades, ideas, inquietudes, iniciativas y motivaciones de los interlocutores o interlocutoras, expresando ideas, comentarios y opiniones, así como argumentando, con el fin de ampliar vínculos personales y participar en la vida social con autonomía.
• Reformula sus intervenciones para facilitar el acuerdo durante debates o conversaciones en parejasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Mantiene las normas de cortesía verbal al discrepar del punto de vista ajenoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Interpretar y explicar textos, conceptos y comunicaciones de extensión media y progresivamente más complejos en situaciones en las que se deba atender a la diversidad, mostrando respeto y aprecio por las interlocutoras y los interlocutores y por las lenguas, variedades o registros empleados, participando en la solución de problemas frecuentes de intercomprensión y de entendimiento a partir de diversos recursos y soportes, para así transmitir información de manera eficaz, clara y responsable, y crear una atmósfera positiva que facilite la comunicación.
• Parafrasea términos complejos en la lengua extranjera para ayudar a compañeros con dudasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Simplifica mensajes difíciles usando sinónimos o ejemplos cotidianos para aclarar malentendidos comunicativosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Registrar, reflexionar y compartir, a través de medios analógicos y digitales, los progresos y dificultades de aprendizaje de la lengua extranjera, utilizando con iniciativa y de forma creativa estrategias y conocimientos de mejora de la capacidad de comunicar y de aprender, así como las estrategias más adecuadas y eficaces en las actividades de planificación, autoevaluación y coevaluación, como las que se proponen en el Portfolio Europeo de las Lenguas o en diarios de aprendizaje, comparando y contrastando las semejanzas y diferencias entre distintas lenguas, reflexionando de forma sistemática sobre su funcionamiento y estableciendo relaciones entre ellas, haciéndolo con apoyo o sin apoyo de otros interlocutores e interlocutoras y con optimismo, resiliencia y autoeficacia, para así ampliar su repertorio lingüístico individual, superar las adversidades y consolidar su aprendizaje en la lengua extranjera.
• Registra sus errores gramaticales o léxicos recurrentes en su diario de aprendizajeNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Compara estructuras de la lengua extranjera con las de sus lenguas conocidasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 20 %
Valorar críticamente y de forma empática y respetuosa la diversidad lingüística, cultural y artística propia de Canarias y de países donde se habla la lengua extranjera, aplicando de forma sistemática estrategias en situaciones comunicativas interculturales cotidianas con resiliencia, solucionando dificultades comunicativas socioculturales, reflexionando sobre sus semejanzas y diferencias, rechazando y evaluando cualquier tipo de discriminación, prejuicio o estereotipo, actuando de forma adecuada y construyendo vínculos entre el patrimonio canario y el de otras culturas, favoreciendo y justificando el desarrollo de una cultura compartida y de una ciudadanía comprometida con la sostenibilidad y los valores democráticos, para defender la libertad de expresión, la igualdad y el enriquecimiento inherente a la diversidad, respetando los principios de justicia, equidad e igualdad.
• Compara costumbres de las comunidades hablantes con las realidades culturales de CanariasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Corrige comentarios propios o ajenos que reproducen estereotipos socioculturales sobre otros paísesNuncaA vecesCasi siempreSiempre