Escala de valoración de Segunda Lengua Extranjera de 2.º de Bachillerato en la Región de Murcia

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Extraer y analizar las ideas principales, la información detallada y las implicaciones generales de textos de cierta longitud, bien organizados y complejos, orales, escritos y multimodales, tanto en registro formal como informal, sobre temas de relevancia personal o de interés público, tanto concretos como abstractos, expresados de forma clara y en la lengua estándar, incluso en entornos moderadamente ruidosos, a través de diversos soportes.
• Distingue las ideas principales de los datos secundarios en textos orales y escritosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Deduce el sentido de palabras desconocidas a partir del contexto del documentoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Expresar oralmente con suficiente fluidez, facilidad y naturalidad, diversos tipos de textos claros, coherentes, bien organizados, adecuados al interlocutor y al propósito comunicativo sobre asuntos de relevancia personal o de interés público conocidos por el alumnado, con el fin de describir, narrar, argumentar e informar, en diferentes soportes, evitando errores importantes y utilizando recursos adecuados, así como recursos verbales y no verbales, y estrategias de planificación, control, compensación y cooperación.
• Reformula sus frases cuando nota que el interlocutor no le ha comprendido bienNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Mantiene el ritmo del discurso sin pausas prolongadas que corten la comunicaciónNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Planificar, participar y colaborar asertiva y activamente, a través de diversos soportes, en situaciones interactivas sobre temas cotidianos, de relevancia personal o de interés público cercanos a su experiencia, mostrando iniciativa, empatía y respeto por la cortesía lingüística y la etiqueta digital, así como por las diferentes necesidades, ideas, inquietudes, iniciativas y motivaciones de los interlocutores, expresando ideas y opiniones con precisión y argumentando de forma convincente.
• Respeta las normas de cortesía lingüística al intervenir en debates y discusiones grupalesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Aporta argumentos justificados al discrepar de las opiniones de sus compañerosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Interpretar y explicar textos, conceptos y comunicaciones en situaciones en las que atender a la diversidad, mostrando respeto y aprecio por los interlocutores y por las lenguas, variedades o registros empleados, y participando en la solución de problemas frecuentes de intercomprensión y de entendimiento, a partir de diversos recursos y soportes.
• Aclara términos difíciles a otros compañeros usando paráfrasis o ejemplos en lengua extranjeraNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Adapta el registro lingüístico según las necesidades comunicativas de su interlocutorNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Comparar y argumentar las semejanzas y diferencias entre distintas lenguas reflexionando sobre su funcionamiento y estableciendo relaciones entre ellas.
• Aplica patrones gramaticales conocidos de otras lenguas para expresarse con mayor precisiónNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Compara falsos amigos entre la lengua meta y sus lenguas maternasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 20 %
Actuar de forma adecuada, empática y respetuosa en situaciones interculturales construyendo vínculos entre las diferentes lenguas y culturas, rechazando y evaluando cualquier tipo de discriminación, prejuicio y estereotipo, y solucionando aquellos factores socioculturales que dificulten la comunicación.
• Modifica expresiones propias que puedan resultar ofensivas o inadecuadas en otra culturaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Cuestiona estereotipos culturales cuando surgen en los debates o lecturas de claseNuncaA vecesCasi siempreSiempre