Escala de valoración de Segunda Lengua Extranjera de 2.º de ESO en Asturias

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Interpretar y analizar el sentido global y localizar, de forma guiada, la información específica y explícita de textos orales, escritos y multimodales breves y sencillos sobre temas frecuentes y cotidianos, de relevancia personal y próximos a la experiencia del alumnado, propios de los ámbitos de las relaciones interpersonales, del aprendizaje, de los medios de comunicación y de la ficción, expresados de forma clara y en la lengua estándar a través de diversos soportes.
• Localiza datos concretos en textos orales o escritos con ayuda de preguntas guíaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Deduce el tema principal apoyándose en imágenes, títulos o palabras clave conocidasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Expresar oralmente textos breves, sencillos, estructurados, comprensibles, previamente preparados y adecuados a la situación comunicativa sobre asuntos cotidianos y frecuentes, de relevancia para el alumnado, con el fin de describir, narrar e informar sobre temas concretos, en diferentes soportes, utilizando de forma guiada recursos verbales y no verbales, así como estrategias de planificación y control de la producción.
• Ensaya la pronunciación y entonación de sus frases antes de intervenir oralmenteNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Se apoya en gestos o imágenes para hacer comprensible su mensaje oralNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Participar con progresiva autonomía en situaciones interactivas breves y sencillas sobre temas cotidianos, de relevancia personal y próximos a la experiencia del alumnado, a través de diversos soportes, apoyándose en recursos tales como la repetición, el ritmo pausado o el lenguaje no verbal, y mostrando empatía y respeto por las normas básicas de cortesía lingüística y etiqueta digital, así como por las diferentes necesidades, ideas, inquietudes, iniciativas y motivaciones de las personas participantes en la interacción.
• Emplea fórmulas básicas de cortesía para iniciar o mantener intercambios comunicativos brevesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Pide aclaraciones o repeticiones con expresiones sencillas cuando no comprende a su interlocutorNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Explicar textos, conceptos y comunicaciones breves y básicas, de forma guiada, en situaciones en las que se precise atender a la diversidad mostrando respeto y empatía por las personas participantes en la interacción y por las lenguas empleadas, e interés por colaborar en la solución de problemas de intercomprensión y de entendimiento en el entorno próximo apoyándose en diversos recursos y soportes.
• Reformula mensajes sencillos con palabras propias para ayudar a la comprensión de otrosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Utiliza gestos, dibujos o ejemplos cercanos para aclarar malentendidos entre compañerosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Comparar y contrastar las semejanzas y diferencias entre distintas lenguas reflexionando de manera progresivamente autónoma sobre aspectos significativos de su funcionamiento.
• Relaciona vocabulario nuevo con palabras parecidas de las lenguas que ya conoceNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Detecta patrones gramaticales básicos comparando la lengua extranjera con la maternaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 20 %
Actuar de forma empática y respetuosa en situaciones interculturales valorando la realidad plurilingüe, construyendo vínculos entre las diferentes lenguas y culturas, fomentando la diversidad y rechazando cualquier tipo de discriminación, prejuicio y estereotipo en contextos comunicativos cotidianos.
• Muestra interés y respeto por las costumbres cotidianas propias de otros paísesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Evita comentarios burlones ante acentos o formas culturales diferentes a la suyaNuncaA vecesCasi siempreSiempre