Escala de valoración de Segunda Lengua Extranjera de 3.º de ESO en Canarias

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Localizar información pertinente, identificar el sentido global y las ideas principales, e interpretar el contenido de textos orales, breves y sencillos sobre temas frecuentes y cotidianos, de relevancia personal y próximos a su experiencia, expresados de forma clara a través de diversos soportes, utilizando con fluidez y adecuación una o más lenguas además de las familiares con el fin de construir conocimiento y responder a necesidades comunicativas concretas.
• Anota datos específicos escuchados en audios breves sobre rutinas o vivenciasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Deduce la idea principal de mensajes orales apoyándose en palabras claveNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Expresar oralmente de forma progresivamente autónoma y en diferentes soportes textos breves, sencillos, estructurados, comprensibles y adecuados a la situación comunicativa, que versen sobre asuntos cotidianos y frecuentes y sean de relevancia para el alumnado, haciéndolo de forma creativa y mostrando empatía por los interlocutores y las interlocutoras, así como mostrando aprecio por las producciones de los demás, con el fin de describir, narrar e informar sobre temas concretos.
• Pronuncia con claridad suficiente para hacerse entender en intervenciones preparadasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Estructura sus descripciones orales utilizando conectores temporales básicosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Planificar y participar en situaciones interactivas breves y sencillas sobre temas cotidianos, de relevancia personal y cercanos a su experiencia, haciendo uso de la cortesía lingüística, así como mostrando proactividad, empatía y respeto por las diferentes inquietudes, iniciativas y motivaciones de los interlocutores y las interlocutoras, con el fin de responder a propósitos comunicativos concretos, construir conocimiento y crear vínculos personales.
• Emplea fórmulas de cortesía adecuadas para iniciar o cerrar conversaciones brevesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Pide aclaraciones al interlocutor cuando no comprende una pregunta o intervenciónNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Inferir y explicar de forma progresivamente autónoma, textos, conceptos y comunicaciones breves y sencillas, de forma oral o escrita, en situaciones cotidianas del entorno personal, social y educativo, mostrando empatía por los interlocutores y las interlocutoras y respeto por las lenguas empleadas, así como interés por participar en la solución de problemas de intercomprensión y de entendimiento en el entorno próximo, apoyándose en diversos recursos y soportes, para así transmitir información de manera clara y responsable.
• Reformula mensajes ajenos con palabras sencillas para ayudar a otros compañerosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Usa gestos o apoyos visuales para aclarar conceptos en intercambios comunicativosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Valorar críticamente de forma empática y respetuosa la diversidad lingüística, cultural y artística propias de Canarias y de países donde se habla la lengua extranjera, aplicando estrategias básicas de forma progresivamente autónoma, en situaciones comunicativas interculturales sencillas cotidianas con resiliencia, tratando de proponer vías de solución a dificultades comunicativas socioculturales, construyendo vínculos entre la cultura canaria y otras culturas, y favoreciendo y justificando el desarrollo de una cultura compartida y una ciudadanía comprometida con la sostenibilidad y los valores democráticos, para afrontar las diferencias morales o culturales con actitud dialogante, argumentativa, respetuosa y opuesta a cualquier tipo de discriminación o violencia.
• Compara costumbres canarias con las de países donde se habla la lenguaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Muestra respeto verbal hacia las diferencias culturales que surgen en claseNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 20 %
Identificar, registrar, y compartir los progresos y dificultades de aprendizaje de la lengua extranjera con apoyo de otros participantes y de soportes analógicos y digitales, seleccionando las estrategias más eficaces en las actividades de planificación, autoevaluación y coevaluación, como las que se proponen en el Portfolio Europeo de las Lenguas o en diarios de aprendizaje, así como comparar y argumentar las semejanzas y diferencias entre distintas lenguas, reflexionando de manera progresivamente autónoma sobre su funcionamiento, de modo que se produzca una transferencia de conocimientos y estrategias a diferentes contextos sociales cotidianos que le permita ampliar su repertorio lingüístico individual, superar las adversidades y consolidar su aprendizaje en la lengua extranjera.
• Registra en su diario o porfolio las dudas léxicas o gramaticales detectadasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Aplica similitudes con el castellano para deducir el significado de palabras nuevasNuncaA vecesCasi siempreSiempre