Escala de valoración de Segunda Lengua Extranjera de 3.º de ESO en Cantabria

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Extraer y analizar el sentido global y las ideas principales, y seleccionar información pertinente de textos orales, escritos y multimodales sobre temas cotidianos, de relevancia personal próximos a su experiencia, expresados de forma clara y en la lengua estándar a través de diversos soportes.
• Localiza datos específicos en audios o textos breves mediante una escucha o lectura atentaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Distingue la idea central del texto diferenciándola de los detalles secundarios o ejemplosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Expresar oralmente textos sencillos, estructurados, comprensibles, coherentes y adecuados a la situación comunicativa sobre asuntos cotidianos, de relevancia personal próximos a su experiencia, con el fin de describir, narrar e informar, en diferentes soportes, utilizando recursos verbales y no verbales, así como estrategias de planificación, control y cooperación.
• Apoya su discurso oral con gestos adecuados para facilitar la comprensión del mensajeNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Aplica conectores sencillos para enlazar oraciones al describir o narrar vivencias personalesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Planificar y participar y colaborar, a través de diversos soportes, en situaciones interactivas sobre temas cotidianos, de relevancia personal cercanos a su experiencia, mostrando iniciativa, empatía y respeto por la cortesía lingüística y la etiqueta digital, así como por las diferentes necesidades, ideas, inquietudes, iniciativas y motivaciones de los interlocutores.
• Respeta el turno de palabra en intercambios orales escuchando activamente a su interlocutorNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Emplea fórmulas básicas de cortesía habituales en la lengua meta durante las conversacionesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Explicar textos, conceptos y comunicaciones breves y sencillas en situaciones en las que atender a la diversidad, mostrando respeto y empatía por las y los interlocutores y por las lenguas empleadas, y participando en la solución de problemas de intercomprensión y de entendimiento en su entorno apoyándose en diversos recursos y soportes.
• Reformula mensajes sencillos con palabras propias para ayudar a un compañero que no comprendeNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Recurre a gestos o imágenes para aclarar dudas de significado a sus interlocutoresNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Comparar semejanzas y diferencias entre distintas lenguas reflexionando de manera progresivamente autónoma sobre su funcionamiento.
• Identifica palabras parecidas entre la lengua extranjera y su propia lengua maternaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Aplica patrones gramaticales conocidos para deducir el funcionamiento de una estructura nuevaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 20 %
Actuar de forma adecuada, empática y respetuosa en situaciones interculturales, construyendo vínculos entre las diferentes lenguas y culturas, rechazando cualquier tipo de discriminación, prejuicio y estereotipo en contextos comunicativos cotidianos.
• Muestra interés por costumbres diferentes a las suyas evitando juzgarlas con prejuiciosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Adapta su registro al comunicarse con personas de otros contextos culturales evitando estereotiposNuncaA vecesCasi siempreSiempre