Escala de valoración de Segunda Lengua Extranjera de 3.º de ESO en La Rioja

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Extraer el sentido global y las ideas principales, y seleccionar información pertinente de textos orales, escritos breve s, sencillos y multimodales sobre temas cotidianos, de relevancia personal o de interés público próximos a su experiencia, expresados de forma clara y en la lengua estándar a través de diversos soportes.
• Localiza datos específicos en textos orales o escritos breves apoyándose en palabras claveNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Deduce la idea principal relacionando el vocabulario conocido con elementos visuales del soporteNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Expresar oralmente textos sencillos, estructurados, comprensibles, coherentes y adecuados a la situación comunicativa so bre asuntos cotidianos, de relevancia personal o de interés público próximo a su experiencia, con el fin de describir, narrar, argumentar e informar, en diferentes soportes, utilizando recursos verbales y no verbales, así como estrategias de planificación, control, compensación y cooperación.
• Ajusta su pronunciación y entonación para hacerse entender en intervenciones orales preparadasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Emplea gestos o circunloquios sencillos cuando le falta una palabra en la lengua extranjeraNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Planificar, participar y colaborar activamente, a través de diversos soportes, en situaciones interactivas sobre temas cotidianos, de relevancia personal o de interés público cercanos a su experiencia, mostrando iniciativa, empatía y respeto por la cortesía lingüística y la etiqueta digital, así como por las diferentes necesidades, ideas, inquietudes, iniciativas y motivaciones de los interlocutores e interlocutoras.
• Aplica fórmulas de cortesía básicas y normas de etiqueta digital al interactuarNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Reacciona a las aportaciones de sus compañeros haciendo preguntas breves o asintiendoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Inferir y explicar textos, conceptos y comunicaciones breves y sencillos en situaciones en las que atender a la diversidad, mostrando respeto y empatía por los interlocutores e interlocutoras y por las lenguas empleadas, y participando en la solución de problemas de intercomprensión y de entendimiento en su entorno, apoyándose en diversos recursos y soportes.
• Aclara palabras desconocidas a un compañero usando términos más simples o ejemplos cotidianosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Recurre a gestos o imágenes para solucionar malentendidos en la comunicación del grupoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Comparar y argumentar las similitudes y diferencias entre distintas lenguas reflexionando de manera progresivamente autónoma sobre su funcionamiento.
• Compara estructuras gramaticales de la lengua extranjera con su lengua maternaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Detecta falsos amigos o semejanzas de léxico entre los idiomas que conoceNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 20 %
Actuar de forma adecuada, empática y respetuosa en situaciones interculturales, construyendo vínculos entre las diferentes lenguas y culturas, rechazando cualquier tipo de discriminación, prejuicio y estereotipo en contextos comunicativos cotidianos, y proponiendo vías de solución a aquellos factores socioculturales que dificulten la comunicación.
• Cuestiona estereotipos culturales al dialogar sobre costumbres de los países donde se hablaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Muestra interés por las diferencias culturales adaptando su comportamiento en las interacciones planteadasNuncaA vecesCasi siempreSiempre