Escala de valoración de Segunda Lengua Extranjera de 4.º de ESO en La Rioja

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Extraer el sentido global y las ideas principales, y seleccionar información pertinente de textos orales, escritos breve s, sencillos y multimodales sobre temas cotidianos, de relevancia personal o de interés público próximos a su experiencia, expresados de forma clara y en la lengua estándar a través de diversos soportes.
• Localiza datos específicos en mensajes orales o escritos apoyándose en palabras claveNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Deduce el tema principal a partir de elementos contextuales y visuales del textoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Expresar oralmente textos sencillos, estructurados, comprensibles, coherentes y adecuados a la situación comunicativa so bre asuntos cotidianos, de relevancia personal o de interés público próximo a su experiencia, con el fin de describir, narrar, argumentar e informar, en diferentes soportes, utilizando recursos verbales y no verbales, así como estrategias de planificación, control, compensación y cooperación.
• Recurre a gestos o sinónimos en la lengua extranjera cuando olvida una palabraNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Conecta sus oraciones orales usando conectores básicos de causa, consecuencia y tiempoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Planificar, participar y colaborar activamente, a través de diversos soportes, en situaciones interactivas sobre temas cotidianos, de relevancia personal o de interés público cercanos a su experiencia, mostrando iniciativa, empatía y respeto por la cortesía lingüística y la etiqueta digital, así como por las diferentes necesidades, ideas, inquietudes, iniciativas y motivaciones de los interlocutores e interlocutoras.
• Mantiene el contacto visual y respeta los turnos de palabra en las conversacionesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Aplica fórmulas de cortesía propias de la lengua extranjera al formular preguntasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Inferir y explicar textos, conceptos y comunicaciones breves y sencillos en situaciones en las que atender a la diversidad, mostrando respeto y empatía por los interlocutores e interlocutoras y por las lenguas empleadas, y participando en la solución de problemas de intercomprensión y de entendimiento en su entorno, apoyándose en diversos recursos y soportes.
• Reformula con palabras más sencillas un mensaje para ayudar a comprender a otrosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Utiliza apoyos visuales o gestuales para aclarar malentendidos lingüísticos durante el trabajo cooperativoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Comparar y argumentar las similitudes y diferencias entre distintas lenguas reflexionando de manera progresivamente autónoma sobre su funcionamiento.
• Señala semejanzas y diferencias entre estructuras gramaticales de la lengua extranjera y maternaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Identifica falsos amigos y palabras transparentes para evitar errores habituales de significadoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 20 %
Actuar de forma adecuada, empática y respetuosa en situaciones interculturales, construyendo vínculos entre las diferentes lenguas y culturas, rechazando cualquier tipo de discriminación, prejuicio y estereotipo en contextos comunicativos cotidianos, y proponiendo vías de solución a aquellos factores socioculturales que dificulten la comunicación.
• Acepta con naturalidad los usos y costumbres culturales diferentes a los propiosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Evita comentarios despectivos o generalizaciones sobre las personas hablantes de la lengua extranjeraNuncaA vecesCasi siempreSiempre