Escala de valoración de Segunda Lengua Extranjera de 6.º de Primaria en Madrid

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Comprender e interpretar el sentido global, así como palabras de uso frecuente y frases previamente indicadas en textos orales, escritos y multimodales breves y sencillos sobre temas habituales, de relevancia personal y próximos a su experiencia, adecuados al nivel de desarrollo del alumnado, expresados de manera comprensible, clara y en lengua estándar a través de distintos soportes, incluidos los audiovisuales e informáticos.
• Reconoce el sentido general tras escuchar o leer el texto propuestoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Localiza palabras clave trabajadas previamente en textos brevesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Atender al ritmo, la acentuación y la entonación durante la expresión oral de frases cortas con información básica sobre asuntos cotidianos y de relevancia para el alumnado, utilizando de forma guiada recursos verbales y no verbales.
• Ajusta la entonación al reproducir frases guiadas en la lengua extranjeraNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Acompaña sus intervenciones orales con gestos adecuados para facilitar la comprensiónNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Participar en situaciones interactivas breves y sencillas sobre temas cotidianos, de relevancia personal y próxima a su experiencia, preparadas previamente, a través de diversos soportes, apoyándose en recursos tales como la repetición, el ritmo pausado o el lenguaje no verbal, y mostrando respeto por la cortesía del lenguaje y la etiqueta digital.
• Pide repeticiones con cortesía cuando no entiende a su interlocutorNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Respeta el turno de palabra en diálogos guiados con sus compañerosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Mostrar empatía e interés por los interlocutores y por los problemas de entendimiento en su entorno más próximo, apoyándose en diversos recursos y soportes para interpretar y explicar textos, conceptos y comunicaciones breves y sencillas, de forma guiada, en situaciones en las que atender a la diversidad.
• Aclara dudas a otros compañeros utilizando apoyos visuales o gestualesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Muestra paciencia ante las dificultades de comprensión de los demásNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Desarrollar destrezas personales que ayuden a enfrentarse al aprendizaje de otra lengua, fomentando la confianza en las propias posibilidades, aceptando el error como parte del proceso de aprendizaje y adaptándose ante situaciones de incertidumbre, para disfrutar en el aprendizaje de una segunda lengua.
• Participa en las actividades orales a pesar del temor a equivocarseNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Corrige sus propios errores lingüísticos a partir de las pistas del docenteNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 20 %
Mostrar respeto en diversas situaciones, identificando y comparando semejanzas y diferencias elementales entre lenguas y culturas en diferentes contextos comunicativos cotidianos y habituales.
• Señala semejanzas léxicas evidentes entre la lengua extranjera y su propia lenguaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Trata con curiosidad y respeto las costumbres culturales distintas a la suyaNuncaA vecesCasi siempreSiempre