Lista de cotejo de Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural de 5.º de Primaria en Canarias

Indicadores de la lista de cotejo

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Sí · No.

Criterio 1.1peso 16 %
Utilizar dispositivos y recursos digitales, de forma segura, responsable, eficiente, saludable y sostenible, de acuerdo con las necesidades del contexto educativo, para buscar información, evaluando su fiabilidad y utilidad, y respetando la propiedad intelectual, para comunicarse y compartir datos y contenido, en plataformas digitales restringidas y seguras, usando la terminología científica apropiada, y para trabajar cooperativamente en equipo y en red.
• Comprueba la autoría en al menos dos páginas web antes de extraer informaciónSíNo
• Usa vocabulario científico propio del tema al redactar en el entorno digital escolarSíNo
Criterio 2.1peso 16 %
Formular preguntas y realizar predicciones razonadas sobre cuestiones científicas sencillas del medio natural, social y cultural, local y global, demostrando y manteniendo la curiosidad; y participar en interacciones comunicativas para intercambiar información, interpretar y valorar el sentido de diversos tipos de textos.
• Formula una hipótesis con causa y consecuencia antes de realizar la indagación planteadaSíNo
• Aporta argumentos basados en datos leídos al debatir con el grupo de trabajoSíNo
Criterio 3.1peso 16 %
Plantear, cooperativamente, problemas de diseño que se resuelvan con la creación de un prototipo o solución digital sencilla y sostenible, evaluando las necesidades del entorno, adoptando posturas críticas en los procesos de reflexión guiados y estableciendo objetivos concretos y compartidos.
• Define por escrito el reto o necesidad que resolverá su prototipo escolarSíNo
• Construye la maqueta o prototipo digital reutilizando materiales del entorno o del aulaSíNo
Criterio 4.1peso 16 %
Promover actitudes que fomenten el bienestar físico, emocional y social, reconociendo y tomando conciencia del propio cuerpo y de los cambios que conlleva la pubertad y la adolescencia, desde la percepción, el reconocimiento y la comprensión emocional, el autocontrol impulsivo, el ajuste afectivo y la responsabilidad emocional, la compensación emocional y la empatía y la comunicación emocional, para establecer relaciones afectivas y sociales saludables.
• Enumera tres cambios físicos o emocionales propios de la pubertad y la adolescenciaSíNo
• Propone una solución dialogada y empática ante un conflicto simulado en el aulaSíNo
Criterio 5.1peso 16 %
Identificar y analizar las características, la organización y las propiedades de los elementos del medio natural, social y cultural, partiendo de la biodiversidad del archipiélago canario, a través de la indagación, la búsqueda guiada de la información evaluando su fiabilidad y utilidad, y el pensamiento científico, utilizando las herramientas, los instrumentos y los procesos adecuados para transmitir y compartir los conocimientos en diferentes formatos.
• Clasifica elementos naturales de Canarias diferenciando especies endémicas de especies introducidas comunesSíNo
• Comunica las conclusiones de su indagación utilizando tablas o gráficos de elaboración propiaSíNo
Criterio 6.1peso 20 %
Promover y adoptar estilos de vida sostenibles y consecuentes con el respeto, los cuidados, la corresponsabilidad y la protección de las personas y del planeta, a partir del análisis de las causas y consecuencias de la intervención humana en el entorno, utilizando el pensamiento científico para favorecer un modelo de isla sostenible para Canarias.
• Señala dos impactos directos de la actividad humana sobre el territorio insular canarioSíNo
• Propone dos acciones cotidianas aplicables en la escuela para reducir residuos o energíaSíNo