Lista de cotejo de Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural de 6.º de Primaria en Canarias

Indicadores de la lista de cotejo

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Sí · No.

Criterio 1.1peso 16 %
Utilizar dispositivos y recursos digitales, de forma segura, responsable, eficiente, saludable y sostenible, de acuerdo con las necesidades del contexto educativo, para buscar información, evaluando su fiabilidad y utilidad, y respetando la propiedad intelectual, para comunicarse y compartir datos y contenido, en plataformas digitales restringidas y seguras, usando la terminología científica apropiada, y para trabajar cooperativamente en equipo y en red.
• Cita al menos dos fuentes digitales fiables empleadas en su investigación sobre el entornoSíNo
• Usa al menos tres términos científicos del tema al redactar en el entorno virtualSíNo
Criterio 2.1peso 16 %
Formular preguntas y realizar predicciones razonadas sobre cuestiones científicas sencillas del medio natural, social y cultural, local y global, demostrando y manteniendo la curiosidad; y participar en interacciones comunicativas para intercambiar información, interpretar y valorar el sentido de diversos tipos de textos.
• Plantea una hipótesis comprobable antes de iniciar la indagación sobre el fenómeno observadoSíNo
• Aporta al menos un dato extraído de textos científicos al debatir con el grupoSíNo
Criterio 3.1peso 16 %
Plantear, cooperativamente, problemas de diseño que se resuelvan con la creación de un prototipo o solución digital sencilla y sostenible, evaluando las necesidades del entorno, adoptando posturas críticas en los procesos de reflexión guiados y estableciendo objetivos concretos y compartidos.
• Define el reto ambiental o social a resolver mediante un esquema de diseño consensuadoSíNo
• Construye un prototipo o producto digital que responde al problema detectado en el entornoSíNo
Criterio 4.1peso 16 %
Promover actitudes que fomenten el bienestar físico, emocional y social, reconociendo y tomando conciencia del propio cuerpo y de los cambios que conlleva la pubertad y la adolescencia, desde la percepción, el reconocimiento y la comprensión emocional, el autocontrol impulsivo, el ajuste afectivo y la responsabilidad emocional, la compensación emocional y la empatía y la comunicación emocional, para establecer relaciones afectivas y sociales saludables.
• Identifica al menos dos cambios biológicos de la pubertad y sus efectos emocionalesSíNo
• Propone dos conductas asertivas para resolver un conflicto interpersonal en el grupo de igualesSíNo
Criterio 5.1peso 16 %
Identificar y analizar las características, la organización y las propiedades de los elementos del medio natural, social y cultural, partiendo de la biodiversidad del archipiélago canario, a través de la indagación, la búsqueda guiada de la información evaluando su fiabilidad y utilidad, y el pensamiento científico, utilizando las herramientas, los instrumentos y los procesos adecuados para transmitir y compartir los conocimientos en diferentes formatos.
• Clasifica al menos dos elementos o especies del medio canario según sus rasgos distintivosSíNo
• Expone las conclusiones de la indagación usando un soporte visual o gráfico de datosSíNo
Criterio 6.1peso 20 %
Promover y adoptar estilos de vida sostenibles y consecuentes con el respeto, los cuidados, la corresponsabilidad y la protección de las personas y del planeta, a partir del análisis de las causas y consecuencias de la intervención humana en el entorno, utilizando el pensamiento científico para favorecer un modelo de isla sostenible para Canarias.
• Señala dos causas humanas y sus efectos negativos sobre el territorio o biodiversidad insularSíNo
• Aplica en el aula una medida concreta orientada a reducir residuos o ahorrar energíaSíNo