Lista de cotejo de Física y Química de 1.º de Bachillerato en Andalucía

Indicadores de la lista de cotejo

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Sí · No.

Criterio 1.1peso 16 %
Aplicar las leyes y teorías científicas en el análisis de fenómenos fisicoquímicos cotidianos, comprendiendo las causas que los producen y explicándolas utilizando diversidad de soportes y medios de comunicación.
• Justifica el fenómeno cotidiano citando la ley física o química que lo rigeSíNo
• Elabora un esquema explicativo del fenómeno en soporte digital o en papelSíNo
Criterio 2.1peso 16 %
Formular y verificar hipótesis como respuestas a diferentes problemas y observaciones, manejando con soltura el trabajo experimental, la indagación, la búsqueda de evidencias y el razonamiento lógico-matemático.
• Redacta una hipótesis contrastable vinculando dos variables cuantificables del experimentoSíNo
• Contrasta la hipótesis planteada con los datos experimentales obtenidos en el laboratorioSíNo
Criterio 3.1peso 16 %
Utilizar y relacionar de manera rigurosa diferentes sistemas de unidades, empleando correctamente su notación y sus equivalencias, haciendo posible una comunicación efectiva con toda la comunidad científica.
• Convierte las magnitudes al Sistema Internacional mediante factores de conversión sin erroresSíNo
• Expresa el resultado numérico final empleando la notación científica y su unidadSíNo
Criterio 4.1peso 16 %
Interactuar con otros miembros de la comunidad educativa a través de diferentes entornos de aprendizaje, reales y virtuales, utilizando de forma autónoma y eficiente recursos variados, tradicionales y digitales, con rigor y respeto y analizando críticamente las aportaciones de todo el mundo.
• Comparte datos y materiales de trabajo en el entorno virtual del cursoSíNo
• Corrige una aportación ajena señalando un error conceptual con un argumento científicoSíNo
Criterio 5.1peso 16 %
Participar de manera activa en la construcción del conocimiento científico, evidenciando la presencia de la interacción, la cooperación y la evaluación entre iguales, mejorando el cuestionamiento, la reflexión y el debate al alcanzar de el consenso en la resolución de un problema o situación de aprendizaje.
• Evalúa el informe de un compañero usando la rúbrica fijada por el docenteSíNo
• Ajusta la propuesta inicial del equipo tras contrastar ideas con sus compañerosSíNo
Criterio 6.1peso 20 %
Identificar y argumentar científicamente las repercusiones de las acciones que el alumnado emprende en su vida cotidiana, analizando cómo mejorarlas como forma de participar activamente en la construcción de una sociedad mejor.
• Describe el impacto ambiental de una acción cotidiana usando magnitudes fisicoquímicasSíNo
• Propone una alternativa de consumo fundamentada en el ahorro energético o materialSíNo