Lista de cotejo de Física y Química de 1.º de Bachillerato en Castilla y León

Indicadores de la lista de cotejo

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Sí · No.

Criterio 1.1peso 16 %
Aplicar las leyes y teorías científicas en el análisis de fenómenos fisicoquímicos cotidianos, comprendiendo las causas que los producen y explicándolas utilizando diversidad de soportes y medios de comunicación.
• Identifica la ley física o química implicada en el fenómeno descritoSíNo
• Explica la causa del fenómeno usando un formato visual o digitalSíNo
Criterio 2.1peso 16 %
Formular y verificar hipótesis como respuestas a diferentes problemas y observaciones, manejando con soltura el trabajo experimental, la indagación, la búsqueda de evidencias y el razonamiento lógico-matemático.
• Enuncia una hipótesis comprobable vinculada al problema planteadoSíNo
• Registra datos cuantitativos obtenidos en la experimentación sin omitir ningunoSíNo
Criterio 3.1peso 16 %
Utilizar y relacionar de manera rigurosa diferentes sistemas de unidades, empleando correctamente su notación y sus equivalencias, haciendo posible una comunicación efectiva con toda la comunidad científica.
• Expresa el resultado final en unidades del Sistema InternacionalSíNo
• Realiza las conversiones de unidades mediante factores de conversión sin erroresSíNo
Criterio 4.1peso 16 %
Interactuar con otros miembros de la comunidad educativa a través de diferentes entornos de aprendizaje, reales y virtuales, utilizando de forma autónoma y eficiente recursos variados, tradicionales y digitales, con rigor y respeto y analizando críticamente las aportaciones de todo el mundo.
• Aporta al menos una fuente fiable en el entorno virtual compartidoSíNo
• Comenta la solución de un compañero señalando un acierto o error fundamentadoSíNo
Criterio 5.1peso 16 %
Participar de manera activa en la construcción del conocimiento científico, evidenciando la presencia de la interacción, la cooperación y la evaluación entre iguales, mejorando el cuestionamiento, la reflexión y el debate al alcanzar el consenso en la resolución de un problema o situación de aprendizaje.
• Consensúa con el equipo la estrategia de resolución antes de operarSíNo
• Revisa los cálculos de un compañero marcando correcciones específicas si existenSíNo
Criterio 6.1peso 20 %
Identificar y argumentar científicamente las repercusiones de las acciones que el alumno o alumna emprende en su vida cotidiana, analizando cómo mejorarlas como forma de participar activamente en la construcción de una sociedad mejor.
• Calcula el impacto cuantitativo de un hábito diario usando datos fisicoquímicosSíNo
• Propone una alternativa de consumo fundamentada en un principio de conservaciónSíNo