Lista de cotejo de Física y Química de 1.º de ESO en el País Vasco

Indicadores de la lista de cotejo

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Sí · No.

Criterio 1.1peso 16 %
Identificar, comprender y explicar los fenómenos fisicoquímicos cotidianos más relevantes a partir de los principios, teorías y leyes científicas adecuadas, expresándolos de manera argumentada, utilizando diversidad de soportes y medios de comunicación.
• Nombra la ley o teoría científica que explica el fenómeno observado en claseSíNo
• Describe mediante un esquema con flechas las etapas del cambio físico o químicoSíNo
Criterio 2.1peso 16 %
Emplear las metodologías propias de la ciencia en la identificación y la descripción de fenómenos a partir de cuestiones a las que se pueda dar respuesta a través de la indagación, la deducción, el trabajo experimental y el razonamiento lógico-matemático, diferenciándose de aquellas pseudocientíficas que no admiten comprobación experimental.
• Formula una hipótesis comprobable mediante una prueba de laboratorio sobre el fenómeno estudiadoSíNo
• Descarta explicaciones basadas en creencias o afirmaciones no contrastables con datos empíricosSíNo
Criterio 3.1peso 16 %
Emplear datos en diferentes formatos en la interpretación y comunicación de información relativa a un proceso fisicoquímico concreto, relacionando entre sí lo que cada uno de ellos contiene, y extrayendo en cada caso lo más relevante para la resolución de un problema.
• Extrae los valores numéricos con sus unidades correspondientes a partir de una gráficaSíNo
• Elabora una tabla con las magnitudes medidas durante la práctica sin omitir unidadesSíNo
Criterio 4.1peso 16 %
Utilizar recursos variados, tradicionales y digitales, mejorando el aprendizaje autónomo y la interacción con otros miembros de la comunidad educativa, con respeto hacia docentes y estudiantes y analizando críticamente las aportaciones de cada participante.
• Consulta al menos dos fuentes digitales fiables para resolver la tarea de cienciasSíNo
• Señala un acierto y una mejora en la propuesta científica de un compañeroSíNo
Criterio 5.1peso 16 %
Establecer interacciones constructivas y coeducativas, emprendiendo actividades de cooperación como forma de construir un medio de trabajo eficiente en la ciencia.
• Asume una tarea asignada dentro del equipo durante la sesión de laboratorio experimentalSíNo
• Distribuye los materiales de trabajo evitando diferencias de trato por razón de géneroSíNo
Criterio 6.1peso 20 %
Reconocer y valorar que la ciencia es un proceso en permanente construcción y las repercusiones de la ciencia con la tecnología, la sociedad y el medio ambiente, a través del análisis histórico de los hombres y mujeres de ciencia y los avances científicos.
• Cita al menos una científica relevante vinculada con el descubrimiento o ley estudiadaSíNo
• Señala un impacto ambiental derivado de la aplicación tecnológica del avance científico analizadoSíNo