Lista de cotejo de Física y Química de 3.º de ESO en Castilla y León

Indicadores de la lista de cotejo

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Sí · No.

Criterio 1.1peso 16 %
Identificar, comprender y explicar los fenómenos fisicoquímicos cotidianos más relevantes a partir de los principios, teorías y leyes científicas adecuadas, expresándolos, de manera argumentada, utilizando diversidad de soportes (textos, representaciones esquemáticas, tablas, gráficas, aplicaciones informáticas) y medios de comunicación.
• Nombra la ley científica aplicable al explicar por escrito un fenómeno cotidiano observadoSíNo
• Acompaña su explicación con una gráfica, esquema o tabla de datos pertinentesSíNo
Criterio 2.1peso 16 %
Emplear las metodologías propias de la ciencia en la identificación y descripción de fenómenos a partir de cuestiones a las que se pueda dar respuesta a través de la indagación, la deducción, el trabajo experimental, simulaciones informáticas y el razonamiento lógico-matemático, diferenciándolas de aquellas pseudocientíficas que no admiten comprobación experimental.
• Formula una hipótesis contrastable empíricamente para responder a la pregunta planteadaSíNo
• Señala afirmaciones sin prueba experimental para descartarlas frente a hechos científicos verificablesSíNo
Criterio 3.1peso 16 %
Emplear datos en diferentes formatos (textos, tablas y gráficos) para interpretar y comunicar información relativa a un proceso fisicoquímico concreto, relacionando entre sí lo que cada uno de ellos contiene, y extrayendo en cada caso lo más relevante para la resolución de un problema.
• Extrae valores numéricos de una tabla o gráfica para resolver un cálculo fisicoquímicoSíNo
• Traduce datos de un enunciado textual a una tabla con sus magnitudes correspondientesSíNo
Criterio 4.1peso 16 %
Utilizar recursos variados, tradicionales y digitales, como el manejo de simulaciones informáticas, mejorando el aprendizaje autónomo y la interacción con otros miembros de la comunidad educativa, con respeto hacia docentes y estudiantes y analizando críticamente las aportaciones de cada participante.
• Modifica variables en un simulador digital para registrar los cambios fisicoquímicos observadosSíNo
• Corrige datos propios tras contrastar sus resultados con las aportaciones de otros compañerosSíNo
Criterio 5.1peso 16 %
Establecer interacciones constructivas y coeducativas, emprendiendo actividades de cooperación como forma de construir un medio de trabajo eficiente en la ciencia.
• Asume una tarea asignada dentro del equipo para completar la práctica experimental propuestaSíNo
• Distribuye el material de laboratorio o cálculo equitativamente entre los integrantes del equipoSíNo
Criterio 6.1peso 20 %
Reconocer y valorar, a través del análisis histórico de los avances científicos logrados por hombres y mujeres de ciencia, que la ciencia es un proceso en permanente construcción y que existen repercusiones mutuas de la ciencia actual con la tecnología, la sociedad y el medio ambiente.
• Cita aportaciones de científicas y científicos relevantes al contextualizar el contenido trabajadoSíNo
• Menciona al menos un impacto ambiental derivado de la aplicación tecnológica estudiadaSíNo