Lista de cotejo de Lengua Castellana y Literatura de 1.º de Bachillerato en Navarra

Indicadores de la lista de cotejo

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Sí · No.

Criterio 1.1peso 16 %
Reconocer y valorar las lenguas de España y las variedades dialectales del español, con especial atención a la del propio territorio, a partir de la explicación de su desarrollo histórico y sociolingüístico y de la situación actual, contrastando de manera explícita y con el metalenguaje apropiado aspectos lingüísticos y discursivos de las distintas lenguas, así como rasgos de los dialectos del español, en manifestaciones orales, escritas y multimodales.
• Señala rasgos fonéticos o morfosintácticos propios de una variedad dialectal en la muestra analizadaSíNo
• Compara con metalenguaje preciso un fenómeno gramatical común entre dos lenguas de EspañaSíNo
Criterio 2.1peso 16 %
Identificar el sentido global, la estructura, la información relevante en función de las necesidades comunicativas y la intención de la persona emisora en textos orales y multimodales complejos propios de diferentes ámbitos, analizando la interacción entre los diferentes códigos.
• Enuncia en una frase la tesis o idea principal del texto oral analizadoSíNo
• Distingue la aportación de la imagen o el sonido respecto al mensaje verbal emitidoSíNo
Criterio 3.1peso 16 %
Realizar exposiciones y argumentaciones orales formales con diferente grado de planificación sobre temas de interés científico y cultural y de relevancia académica y social, ajustándose a las convenciones propias de cada género discursivo y con fluidez, rigor, coherencia, cohesión y el registro adecuado, en diferentes soportes y utilizando de manera eficaz recursos verbales y no verbales.
• Mantiene el contacto visual con el auditorio sin leer íntegramente el guion preparadoSíNo
• Emplea al menos dos conectores discursivos formales para enlazar sus argumentos oralesSíNo
Criterio 4.1peso 16 %
Identificar el sentido global, la estructura, la información relevante y la intención de la persona emisora de textos escritos y multimodales especializados, con especial atención a textos académicos y de los medios de comunicación, realizando las inferencias necesarias y con diferentes propósitos de lectura.
• Identifica la tesis explícita o implícita en un artículo de opinión o ensayoSíNo
• Distingue las partes de la estructura organizativa en el texto escrito analizadoSíNo
Criterio 5.1peso 16 %
Elaborar textos académicos escritos multimodales coherentes, cohesionados y con el registro adecuado sobre temas curriculares o de interés social y cultural, precedidos de un proceso de planificación que atienda a la situación comunicativa, persona destinataria, propósito y canal y de redacción y revisión de borradores de manera individual o entre iguales, o mediante otros instrumentos de consulta.
• Aporta un esquema o borrador previo a la redacción definitiva del texto académicoSíNo
• Evita coloquialismos léxicos manteniendo el registro formal a lo largo de todo el escritoSíNo
Criterio 6.1peso 20 %
Elaborar trabajos de investigación de manera autónoma, en diferentes soportes, sobre temas curriculares de interés cultural que impliquen localizar, seleccionar y contrastar información procedente de diferentes fuentes; calibrar su fiabilidad y pertinencia en función de los objetivos de lectura; organizarla e integrarla en esquemas propios; y reelaborarla y comunicarla de manera creativa, adoptando un punto de vista crítico y respetuoso con la propiedad intelectual.
• Cita al menos tres fuentes fiables distintas según el formato bibliográfico establecidoSíNo
• Distingue entre datos objetivos recogidos y su propia valoración personal en las conclusionesSíNo