Lista de cotejo de Lengua Castellana y Literatura de 2.º de Bachillerato en Castilla y León

Indicadores de la lista de cotejo

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Sí · No.

Criterio 1.1peso 16 %
Reconocer y valorar las lenguas de España y las variedades dialectales del español, con especial atención a la de Castilla y León, contrastando de manera explícita y con el metalenguaje apropiado aspectos lingüísticos y discursivos de las lenguas y los dialectos en manifestaciones orales, escritas y multimodales, diferenciando los rasgos de lengua que responden a la diversidad dialectal de los que se corresponden con sociolectos o registros.
• Identifica al menos dos rasgos fonéticos o morfosintácticos propios del español de Castilla y LeónSíNo
• Distingue mediante metalenguaje preciso un rasgo dialectal frente a un rasgo de registro coloquialSíNo
Criterio 2.1peso 16 %
Analizar textos orales y multimodales especializados en diferentes registros y pertenecientes a distintos ámbitos y géneros discursivos identificando el sentido global, la estructura, la información relevante en función de las necesidades comunicativas y la intención del emisor analizando la interacción entre los diferentes códigos.
• Enuncia en una sola oración el tema principal y la tesis del texto oralSíNo
• Señala la función discursiva que cumple un elemento visual o sonoro del texto multimodalSíNo
Criterio 3.1peso 16 %
Planificar la realización de exposiciones y argumentaciones orales, escritas y multimodales formales extensas en las que se recojan diferentes puntos de vista, sobre temas de interés científico y cultural y de relevancia académica y social ajustándose a las convenciones propias de cada género discursivo y hacerlo con fluidez, rigor, coherencia, cohesión y el registro adecuado en diferentes soportes, utilizando de manera eficaz recursos verbales y no verbales.
• Presenta un esquema previo que organiza la intervención oral en introducción, desarrollo y conclusiónSíNo
• Mantiene contacto visual con la audiencia y una postura erguida durante toda la exposiciónSíNo
Criterio 4.1peso 16 %
Analizar textos escritos y multimodales especializados identificando el sentido global, la estructura, la información relevante y la intención del emisor, con especial atención a textos académicos y de los medios de comunicación, realizando las inferencias necesarias y con diferentes propósitos de lectura con el fin de construir conocimiento y responder eficazmente a diferentes necesidades comunicativas.
• Determina el tipo de estructura textual justificándola con al menos dos partes del textoSíNo
• Formula de forma explícita al menos una inferencia directa no visible en el textoSíNo
Criterio 5.1peso 16 %
Planificar la elaboración de textos académicos coherentes, cohesionados y con el registro adecuado en torno a temas curriculares o de interés social y cultural, atendiendo a la situación comunicativa, destinatario, propósito y canal, tanto de manera individual como en grupo, desplegando estrategias de colaboración entre iguales o utilizando otros instrumentos de consulta en diferentes soportes.
• Elabora un guion de trabajo previo que define el tema, destinatario y registro formalSíNo
• Distribuye por escrito las funciones o tareas específicas de cada miembro en el grupoSíNo
Criterio 6.1peso 20 %
Elaborar trabajos de investigación de manera autónoma, en diferentes soportes, sobre diversos temas de interés académico, personal o social que impliquen localizar, seleccionar y contrastar información procedente de diferentes fuentes, con especial atención a la gestión de su almacenamiento y recuperación, así como a la evaluación de su fiabilidad y pertinencia; organizarla e integrarla en esquemas propios; y reelaborarla y comunicarla de manera creativa, adoptando un punto de vista crítico y respetuoso con la propiedad intelectual.
• Cita al menos tres fuentes fiables siguiendo un formato bibliográfico estandarizado y uniformeSíNo
• Organiza la información recopilada mediante un mapa conceptual o esquema jerárquico de diseño propioSíNo