Lista de cotejo de Lengua Castellana y Literatura de 2.º de Bachillerato en Illes Balears

Indicadores de la lista de cotejo

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Sí · No.

Criterio 1.1peso 16 %
Reconocer y valorar las lenguas de España y las variedades dialectales del español, con especial atención a la del propio territorio, contrastando de manera explícita y con el metalenguaje apropiado aspectos lingüísticos y discursivos de las lenguas y los dialectos en manifestaciones orales, escritas y multimodales, diferenciando los rasgos de lengua que responden a la diversidad dialectal de los que se corresponden con sociolectos o registros.
• Distingue rasgos fónicos o morfosintácticos dialectales frente a usos del sociolecto o registroSíNo
• Nombra con terminología lingüística precisa al menos dos fenómenos dialectales en la muestraSíNo
Criterio 2.1peso 16 %
Identificar el sentido global, la estructura, la información relevante en función de las necesidades comunicativas y la intención del emisor en textos orales y multimodales especializados propios de diferentes ámbitos analizando la interacción entre los diferentes códigos.
• Enuncia en una sola oración la tesis o idea central del texto multimodalSíNo
• Señala la función comunicativa que cumple un elemento no verbal en el discursoSíNo
Criterio 3.1peso 16 %
Realizar exposiciones y argumentaciones orales formales extensas en las que se recojan diferentes puntos de vista, con diferente grado de planificación sobre temas de interés científico y cultural y de relevancia académica y social ajustándose a las convenciones propias de cada género discursivo y hacerlo con fluidez, rigor, coherencia, cohesión y el registro adecuado en diferentes soportes, utilizando de manera eficaz recursos verbales y no verbales.
• Contrasta al menos dos posturas distintas sobre el tema durante la intervenciónSíNo
• Mantiene el contacto visual con el auditorio sin leer el texto de apoyoSíNo
Criterio 4.1peso 16 %
Identificar el sentido global, la estructura, la información relevante y la intención del emisor de textos escritos y multimodales especializados, con especial atención a textos académicos y de los medios de comunicación realizando las inferencias necesarias y con diferentes propósitos de lectura.
• Delimita las partes de la estructura discursiva indicando los párrafos que ocupa cada unaSíNo
• Explica una inferencia pragmática o sentido implícito deduciéndolo de marcas textuales concretasSíNo
Criterio 5.1peso 16 %
Elaborar textos académicos coherentes, cohesionados y con el registro adecuado en torno a temas curriculares o de interés social y cultural, precedidos de un proceso de planificación que atienda a la situación comunicativa, destinatario, propósito y canal, y de redacción y revisión de borradores entre iguales, o mediante otros instrumentos de consulta.
• Entrega un esquema o borrador previo que fundamenta la versión final del escritoSíNo
• Mantiene el registro formal sin incurrir en coloquialismos ni en fórmulas de primera personaSíNo
Criterio 6.1peso 20 %
Elaborar trabajos de investigación de manera autónoma, en diferentes soportes, sobre diversos temas de interés académico, personal o social que impliquen localizar, seleccionar y contrastar información procedente de diferentes fuentes, con especial atención a la gestión de su almacenamiento y recuperación, así como a la evaluación de su fiabilidad y pertinencia; organizarla e integrarla en esquemas propios; y reelaborarla y comunicarla de manera creativa, adoptando un punto de vista crítico y respetuoso con la propiedad intelectual
• Cita al menos tres fuentes fiables y distintas usando un formato bibliográfico homogéneoSíNo
• Diferencia las citas textuales literales respecto a sus propias valoraciones o paráfrasisSíNo