Lista de cotejo de Lengua Extranjera de 1.º de Bachillerato en Asturias

Indicadores de la lista de cotejo

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Sí · No.

Criterio 1.1peso 16 %
Extraer y analizar las ideas principales, la información relevante y las implicaciones generales de textos de cierta longitud, bien organizados y de cierta complejidad, orales, escritos y multimodales, sobre temas de relevancia personal o de interés público, tanto concretos como abstractos, expresados de forma clara y en la lengua estándar, incluso en entornos moderadamente ruidosos, a través de diversos soportes.
• Identifica la tesis principal y dos argumentos secundarios en el texto oral o escritoSíNo
• Distingue la información explícita de las conclusiones implícitas formuladas por el autorSíNo
Criterio 2.1peso 16 %
Expresar oralmente con suficiente fluidez y corrección textos claros, coherentes, bien organizados, adecuados a la situación comunicativa y en diferentes registros sobre asuntos de relevancia personal o de interés público conocidos por el alumnado, con el fin de describir, narrar, argumentar e informar, en diferentes soportes, utilizando recursos verbales y no verbales, así como estrategias de planificación, control, compensación y cooperación.
• Mantiene el discurso oral sin pausas prolongadas que interrumpan la inteligibilidad del mensajeSíNo
• Aplica conectores discursivos variados para hilar sus argumentos en la exposición oralSíNo
Criterio 3.1peso 16 %
Planificar, participar y colaborar asertiva y activamente, a través de diversos soportes, en situaciones interactivas sobre temas de relevancia personal o de interés público conocidos por el alumnado, mostrando iniciativa, empatía y respeto por la cortesía lingüística y la etiqueta digital, así como por las diferentes necesidades, ideas, inquietudes, iniciativas y motivaciones de las personas participantes en la interacción, y ofreciendo explicaciones, argumentos y comentarios.
• Formula preguntas para contrastar las opiniones de sus interlocutores durante el debateSíNo
• Respeta los turnos de palabra sin interrumpir las intervenciones de sus compañerosSíNo
Criterio 4.1peso 16 %
Interpretar y explicar textos, conceptos y comunicaciones en situaciones en las que se precise atender a la diversidad, mostrando respeto y aprecio por las personas participantes en la interacción y por las lenguas, variedades o registros empleados, y participando en la solución de problemas frecuentes de intercomprensión y de entendimiento, a partir de diversos recursos y soportes.
• Parafrasea términos o pasajes complejos en lengua extranjera para facilitar la comprensión ajenaSíNo
• Aclara malentendidos léxicos o conceptuales empleando sinónimos sencillos o definiciones directasSíNo
Criterio 5.1peso 16 %
Comparar y contrastar las semejanzas y diferencias entre distintas lenguas reflexionando sobre su funcionamiento y estableciendo relaciones entre ellas.
• Señala falsos amigos y patrones gramaticales divergentes entre la lengua extranjera y la propiaSíNo
• Aplica estructuras equivalentes de su lengua materna para corregir transferencias negativas detectadasSíNo
Criterio 6.1peso 20 %
Actuar de forma adecuada, empática y respetuosa en situaciones interculturales construyendo vínculos entre las diferentes lenguas y culturas, analizando y rechazando cualquier tipo de discriminación, prejuicio y estereotipo, y solucionando aquellos factores socioculturales que dificulten la comunicación.
• Modifica su registro lingüístico ajustándolo a las normas de cortesía de la cultura metaSíNo
• Sustituye expresiones basadas en estereotipos culturales por fórmulas inclusivas y respetuosasSíNo