Lista de cotejo de Lengua Extranjera de 1.º de ESO en Illes Balears

Indicadores de la lista de cotejo

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Sí · No.

Criterio 1.1peso 16 %
Interpretar y analizar el sentido global y la información específica y explícita de textos orales, escritos y multimodales breves y sencillos sobre temas frecuentes y cotidianos, de relevancia personal y próximos a la experiencia de los alumnos, propios de los ámbitos de las relaciones interpersonales, del aprendizaje, de los medios de comunicación y de la ficción, expresados de forma clara y en la lengua estándar, a través de diversos soportes.
• Localiza al menos dos datos concretos explícitos tras escuchar o leer el textoSíNo
• Identifica el tema principal del texto marcando la opción correcta entre varias propuestasSíNo
Criterio 2.1peso 16 %
Expresar oralmente textos breves, sencillos, estructurados, comprensibles y adecuados a la situación comunicativa sobre asuntos cotidianos y frecuentes, de relevancia para los alumnos, con el fin de describir, narrar e informar sobre temas concretos, en distintos soportes, utilizando de forma guiada recursos verbales y no verbales, así como estrategias de planificación y control de la producción.
• Pronuncia las palabras clave del mensaje de forma comprensible para el oyenteSíNo
• Utiliza al menos un conector básico de orden al narrar o describir oralmenteSíNo
Criterio 3.1peso 16 %
Planificar y participar en situaciones interactivas breves y sencillas sobre temas cotidianos, de relevancia personal y próximos a la experiencia de los alumnos, a través de diversos soportes, basándose en recursos como la repetición, el ritmo pausado o el lenguaje no verbal, y mostrando empatía y respeto por la cortesía lingüística y la etiqueta digital, así como por las diferentes necesidades, ideas, inquietudes, iniciativas y motivaciones de los interlocutores.
• Formula preguntas breves para pedir una aclaración cuando no entiende al interlocutorSíNo
• Aplica fórmulas básicas de saludo y despedida al iniciar y finalizar la conversaciónSíNo
Criterio 4.1peso 16 %
Inferir y explicar textos, conceptos y comunicaciones breves y sencillas en situaciones en las que atender la diversidad, mostrando respeto y empatía por los interlocutores y por las lenguas empleadas, e interés por participar en la solución de problemas de intercomprensión y de entendimiento en su entorno próximo, apoyándose en diversos recursos y soportes.
• Aclara el significado de una palabra desconocida a un compañero mediante gestos o imágenesSíNo
• Parafrasea una frase sencilla en lengua estándar para facilitar la comprensión mutuaSíNo
Criterio 5.1peso 16 %
Comparar y contrastar las semejanzas y diferencias entre distintas lenguas reflexionando de manera progresivamente autónoma sobre su funcionamiento.
• Señala al menos un falso amigo o palabra semejante entre ambas lenguasSíNo
• Identifica una diferencia básica en el orden de las palabras respecto al castellanoSíNo
Criterio 6.1peso 20 %
Actuar de forma empática y respetuosa en situaciones interculturales construyendo vínculos entre las diferentes lenguas y culturas y rechazando cualquier tipo de discriminación, prejuicio y estereotipo en contextos comunicativos cotidianos.
• Menciona una costumbre propia de la cultura meta al comparar rutinas cotidianasSíNo
• Evita comentarios despectivos hacia los acentos o convenciones culturales observados en claseSíNo