Lista de cotejo de Lengua Extranjera de 1.º de ESO en La Rioja

Indicadores de la lista de cotejo

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Sí · No.

Criterio 1.1peso 16 %
Interpretar y analizar el sentido global y la información específica y explícita de textos orales, escritos y multimodales breves y sencillos sobre temas frecuentes y cotidianos, de relevancia personal y próximos a su experiencia, propios de los ámbitos de las relaciones interpersonales, del aprendizaje, de los medios de comunicación y de la ficción expresados de forma clara y en la lengua estándar a través de diversos soportes.
• Localiza al menos dos datos concretos explícitos en el texto oral o escritoSíNo
• Señala la idea principal del texto entre varias opciones dadasSíNo
Criterio 2.1peso 16 %
Expresar oralmente textos breves, sencillos, estructurados, comprensibles y adecuados a la situación comunicativa sobre asuntos cotidianos y frecuentes, de relevancia para el alumnado, con el fin de valorar, describir, narrar e informar sobre temas concretos, en diferentes soportes, utilizando de forma guiada recursos verbales y no verbales, así como estrategias de planificación, compensación y control de la producción.
• Pronuncia las frases del mensaje de forma comprensible durante la intervención oralSíNo
• Usa gestos de apoyo visual para reforzar el mensaje durante su intervención oralSíNo
Criterio 3.1peso 16 %
Planificar y participar en la coproducción de textos en situaciones interactivas breves y sencillas sobre temas cotidianos, de relevancia personal y próximos a su experiencia, a través de diversos soportes, apoyándose en recursos tales como la repetición, el ritmo pausado o el lenguaje no verbal, y mostrando empatía y respeto por la cortesía lingüística y la etiqueta digital, así como por las diferentes necesidades, ideas, inquietudes, iniciativas y motivaciones de las y los interlocutores.
• Pide aclaraciones usando fórmulas breves en lengua extranjera cuando no comprende al interlocutorSíNo
• Espera a que el interlocutor termine su frase antes de intervenir en la conversaciónSíNo
Criterio 4.1peso 16 %
Inferir y explicar textos, conceptos y comunicaciones breves y sencillas para resolver problemas de comunicación, mostrando respeto y empatía por las y los interlocutores y por las lenguas empleadas, e interés por participar en la solución de los problemas.
• Reformula una palabra desconocida usando un sinónimo o una descripción sencilla en inglésSíNo
• Explica a un compañero el significado de un término breve usando su lengua maternaSíNo
Criterio 5.1peso 16 %
Comparar y contrastar las similitudes y diferencias entre distintas lenguas reflexionando de manera progresivamente autónoma sobre su funcionamiento.
• Señala una similitud gramatical o léxica entre la lengua extranjera y la propiaSíNo
• Identifica al menos un falso amigo entre la lengua extranjera y el castellanoSíNo
Criterio 6.1peso 20 %
Actuar de forma empática y respetuosa en situaciones interculturales construyendo vínculos entre las diferentes lenguas y culturas y rechazando cualquier tipo de discriminación, prejuicio y estereotipo en contextos comunicativos cotidianos.
• Utiliza saludos y fórmulas de cortesía propias del contexto cultural de la lenguaSíNo
• Evita comentarios despectivos sobre costumbres o acentos distintos al suyo en el aulaSíNo