Lista de cotejo de Lengua Extranjera de 2.º de Bachillerato en Cantabria

Indicadores de la lista de cotejo

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Sí · No.

Criterio 1.1peso 16 %
Extraer y analizar las ideas principales, la información detallada y las implicaciones generales de textos de cierta longitud, bien organizados y complejos, orales, escritos y multimodales, tanto en registro formal como informal, sobre temas de relevancia personal o de interés público, tanto concretos como abstractos, expresados de forma clara y en la lengua estándar o en variedades frecuentes, incluso en entornos moderadamente ruidosos, a través de diversos soportes.
• Identifica la tesis principal y al menos dos argumentos secundarios en el textoSíNo
• Deduce el significado de palabras desconocidas a partir del contexto textual presentadoSíNo
Criterio 2.1peso 16 %
Expresar oralmente con creciente fluidez, facilidad y naturalidad, diversos tipos de textos claros, coherentes, detallados, bien organizados y adecuados al interlocutor o interlocutora y al propósito comunicativo sobre asuntos de relevancia personal o de interés público conocidos por el alumnado, con el fin de describir, narrar, argumentar e informar, en diferentes soportes, evitando errores importantes y utilizando registros adecuados, así como recursos verbales y no verbales, y estrategias de planificación, control, compensación y cooperación.
• Mantiene el discurso oral durante dos minutos sin pausas prolongadas de bloqueo léxicoSíNo
• Utiliza conectores discursivos variados para ordenar su argumentación oral sin repetir nexos básicosSíNo
Criterio 3.1peso 16 %
Planificar, participar y colaborar asertiva y activamente, a través de diversos soportes, en situaciones interactivas sobre temas cotidianos, de relevancia personal o de interés público cercanos a su experiencia, mostrando iniciativa, empatía y respeto por la cortesía lingüística y la etiqueta digital, así como por las diferentes necesidades, ideas, inquietudes, iniciativas y motivaciones de los interlocutores o interlocutoras, expresando ideas y opiniones con precisión y argumentando de forma convincente.
• Formula preguntas de seguimiento al interlocutor para profundizar en las ideas debatidasSíNo
• Emplea fórmulas de cortesía formal o informal según el contexto de la interacciónSíNo
Criterio 4.1peso 16 %
Interpretar y explicar textos, conceptos y comunicaciones en situaciones en las que atender a la diversidad, mostrando respeto y aprecio por los interlocutores e interlocutoras y por las lenguas, variedades o registros empleados, y participando en la solución de problemas de intercomprensión y de entendimiento, a partir de diversos recursos y soportes.
• Parafrasea en la lengua meta un mensaje complejo para clarificarlo a otro interlocutorSíNo
• Aclara malentendidos culturales o léxicos empleando sinónimos o ejemplos sencillosSíNo
Criterio 5.1peso 16 %
Comparar y contrastar las semejanzas y diferencias entre distintas lenguas reflexionando de forma sistemática sobre su funcionamiento y estableciendo relaciones entre ellas.
• Señala diferencias estructurales o sintácticas concretas entre la lengua meta y la maternaSíNo
• Identifica falsos amigos léxicos explicando la diferencia de significado entre ambas lenguasSíNo
Criterio 6.1peso 20 %
Actuar de forma adecuada, empática y respetuosa en situaciones interculturales construyendo vínculos entre las diferentes lenguas y culturas, evaluando y rechazando cualquier tipo de discriminación, prejuicio y estereotipo y solucionando a aquellos factores socioculturales que dificulten la comunicación.
• Adapta el registro lingüístico evitando expresiones que reproduzcan estereotipos culturales explícitosSíNo
• Resuelve un bloqueo comunicativo recurriendo a convenciones socioculturales propias de la lengua metaSíNo