Lista de cotejo de Lengua Extranjera de 3.º de ESO en Illes Balears

Indicadores de la lista de cotejo

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Sí · No.

Criterio 1.1peso 16 %
Extraer y analizar el sentido global y las ideas principales, y seleccionar información pertinente de textos orales, escritos y multimodales sobre temas cotidianos, de relevancia personal o de interés público próximos a la experiencia de los alumnos, expresados de forma clara y en la lengua estándar a través de diversos soportes.
• Localiza al menos dos datos específicos requeridos en el texto oral o escritoSíNo
• Resume la idea principal del texto en una sola frase en lengua extranjeraSíNo
Criterio 2.1peso 16 %
Expresar oralmente textos sencillos, estructurados, comprensibles, coherentes y adecuados a la situación comunicativa sobre asuntos cotidianos, de relevancia personal o de interés público próximo a la experiencia de los alumnos, con el fin de describir, narrar, argumentar e informar, en diferentes soportes, utilizando recursos verbales y no verbales, así como estrategias de planificación, control, compensación y cooperación.
• Usa al menos dos conectores discursivos para ordenar su narración o descripción oralSíNo
• Mantiene contacto visual con la audiencia apoyándose en gestos durante la intervención oralSíNo
Criterio 3.1peso 16 %
Planificar, participar y colaborar activamente, a través de diversos soportes, en situaciones interactivas sobre temas cotidianos, de relevancia personal o de interés público próximos a la experiencia de los alumnos, mostrando iniciativa, empatía y respeto por la cortesía lingüística y la etiqueta digital, así como por las diferentes necesidades, ideas, inquietudes, iniciativas y motivaciones de los interlocutores.
• Formula al menos una pregunta a su interlocutor para mantener la conversación activaSíNo
• Emplea fórmulas de cortesía explícitas al discrepar o pedir el turno de palabraSíNo
Criterio 4.1peso 16 %
Inferir y explicar textos, conceptos y comunicaciones breves y sencillas en situaciones en las que atender la diversidad, mostrando respeto y empatía por las y los interlocutores y por las lenguas empleadas, y participando en la solución de problemas de intercomprensión y de entendimiento en su entorno, basándose en diversos recursos y soportes.
• Parafrasea con palabras sencillas un mensaje breve para aclarar una duda del compañeroSíNo
• Usa gestos, dibujos o ejemplos visuales para resolver un malentendido en la comunicaciónSíNo
Criterio 5.1peso 16 %
Comparar y argumentar las semejanzas y diferencias entre distintas lenguas reflexionando de manera progresivamente autónoma sobre su funcionamiento.
• Señala un falso amigo o patrón léxico similar entre la lengua extranjera y la propiaSíNo
• Explica una diferencia en el orden sintáctico entre ambas lenguas con ejemplos clarosSíNo
Criterio 6.1peso 20 %
Actuar de forma adecuada, empática y respetuosa en situaciones interculturales construyendo vínculos entre las distintas lenguas y culturas, rechazando cualquier tipo de discriminación, prejuicio y estereotipo en contextos comunicativos cotidianos y proponiendo vías de solución a aquellos factores socioculturales que dificulten la comunicación.
• Adapta los saludos y despedidas a las normas de cortesía de la cultura metaSíNo
• Corrige de forma constructiva un estereotipo cultural surgido durante el diálogo en claseSíNo