Lista de cotejo de Lengua Extranjera de 3.º de ESO en Navarra

Indicadores de la lista de cotejo

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Sí · No.

Criterio 1.1peso 16 %
Extraer el sentido global y las ideas principales, y seleccionar información pertinente de textos orales, escritos y multimodales breves y sencillos sobre temas cotidianos, de relevancia personal o de interés público próximos a su experiencia, expresados de forma clara y en la lengua estándar a través de diversos soportes.
• Identifica el tema central del texto oral o escrito tras una primera lecturaSíNo
• Localiza al menos dos datos específicos explícitos requeridos en la tarea de comprensiónSíNo
Criterio 2.1peso 16 %
omprender estrategias básicas para expresar oralmente textos sencillos, estructurados, comprensibles, coherentes y adecuados a la situación comunicativa sobre asuntos cotidianos, de relevancia personal o de interés público próximo a su experiencia, con el fin de describir, narrar, argumentar e informar, en diferentes soportes, utilizando recursos verbales y no verbales, así como estrategias de planificación, control, compensación y cooperación.
• Estructura la exposición oral usando conectores cronológicos o de ordenSíNo
• Mantiene el contacto visual y emplea gestos para reforzar su mensaje oralSíNo
Criterio 3.1peso 16 %
Participar y colaborar activamente, a través de diversos soportes, en situaciones interactivas sencillas sobre temas cotidianos, de relevancia personal o de interés público cercanos a su experiencia, mostrando iniciativa, empatía y respeto por la cortesía lingüística y la etiqueta digital, así como por las diferentes necesidades, ideas, inquietudes, iniciativas y motivaciones de las interlocutoras y los interlocutores.
• Respeta el turno de palabra en la conversación sin interrumpir a los demásSíNo
• Formula preguntas para clarificar dudas durante la interacción con el interlocutorSíNo
Criterio 4.1peso 16 %
Comprender conceptos y comunicaciones breves y sencillos en situaciones en las que atender a la diversidad, mostrando respeto y empatía por las interlocutoras y los interlocutores y por las lenguas empleadas, y participando en la solución de problemas de intercomprensión y de entendimiento en su entorno próximo.
• Reformula una frase propia usando sinónimos sencillos cuando no le entiendenSíNo
• Aclara el significado de un término en lengua extranjera a un compañeroSíNo
Criterio 5.1peso 16 %
Comparar y extraer/inferir las similitudes y diferencias entre distintas lenguas reflexionando de manera progresivamente autónoma sobre su funcionamiento.
• Señala falsos amigos comunes entre la lengua extranjera y la propiaSíNo
• Compara la posición del adjetivo en la lengua meta con el castellanoSíNo
Criterio 6.1peso 20 %
Actuar de forma adecuada, empática y respetuosa en situaciones interculturales, construyendo vínculos entre las diferentes lenguas y culturas, rechazando cualquier tipo de discriminación, prejuicio y estereotipo en contextos comunicativos cotidianos, y detectando vías de solución a aquellos factores socioculturales que dificulten la comunicación.
• Emplea fórmulas de cortesía propias de la cultura meta al iniciar interaccionesSíNo
• Corrige comentarios propios o ajenos que generalizan estereotipos culturales sobre otros paísesSíNo