Lista de cotejo de Lengua Extranjera de 4.º de ESO en Castilla y León

Indicadores de la lista de cotejo

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Sí · No.

Criterio 1.1peso 16 %
Extraer y analizar el sentido global y las ideas principales, y seleccionar información pertinente de textos orales, escritos y multimodales sobre temas cotidianos, de relevancia personal o de interés público próximos a la experiencia del alumnado expresados de forma clara y en la lengua estándar a través de diversos soportes.
• Identifica la idea principal del texto oral o escrito en una pregunta de comprobaciónSíNo
• Localiza tres datos específicos solicitados en el texto sin incluir información irrelevanteSíNo
Criterio 2.1peso 16 %
Expresar oralmente textos sencillos, estructurados, comprensibles, coherentes y adecuados a la situación comunicativa sobre asuntos cotidianos, de relevancia personal o de interés público próximo a la experiencia del alumnado, con el fin de describir, narrar, argumentar e informar, en diferentes soportes, utilizando recursos verbales y no verbales, así como estrategias de planificación, control, compensación y cooperación.
• Narra o argumenta oralmente utilizando al menos dos conectores discursivos para enlazar oracionesSíNo
• Mantiene el contacto visual con la audiencia durante al menos la mitad de la intervenciónSíNo
Criterio 3.1peso 16 %
Planificar, participar y colaborar activamente, a través de diversos soportes, en situaciones interactivas sobre temas cotidianos, de relevancia personal o de interés público cercanos a la experiencia del alumnado, mostrando iniciativa, empatía y respeto por la cortesía lingüística y la etiqueta digital, así como por las diferentes necesidades, ideas, inquietudes, iniciativas y motivaciones de los interlocutores.
• Respeta el turno de palabra en el diálogo empleando fórmulas estándar de cortesíaSíNo
• Responde a preguntas directas del interlocutor formulando al menos una repregunta para continuar la interacciónSíNo
Criterio 4.1peso 16 %
Inferir y explicar textos, conceptos y comunicaciones breves y sencillas en situaciones en las que atender a la diversidad, mostrando respeto y empatía por los interlocutores y por las lenguas empleadas, y participando en la solución de problemas de intercomprensión y de entendimiento en su entorno, apoyándose en diversos recursos y soportes.
• Reformula una frase compleja en términos más sencillos para aclarar el significado a un compañeroSíNo
• Utiliza gestos o apoyos visuales para resolver un bloqueo de comunicación con un compañeroSíNo
Criterio 5.1peso 16 %
Comparar y argumentar las semejanzas y diferencias entre distintas lenguas reflexionando de manera progresivamente autónoma sobre su funcionamiento.
• Identifica al menos dos falsos amigos léxicos comparando el idioma meta con su lengua maternaSíNo
• Señala una diferencia gramatical explícita entre el orden sintáctico de ambas lenguasSíNo
Criterio 6.1peso 20 %
Actuar de forma adecuada, empática y respetuosa en situaciones interculturales construyendo vínculos entre las diferentes lenguas y culturas, rechazando cualquier tipo de discriminación, prejuicio y estereotipo en contextos comunicativos cotidianos y proponiendo vías de solución a aquellos factores socioculturales que dificulten la comunicación.
• Sustituye una expresión con sesgo o estereotipo cultural por una alternativa neutra en su textoSíNo
• Propone una convención de cortesía de la cultura meta para solucionar un malentendido comunicativo planteadoSíNo