Lista de cotejo de Lengua Extranjera de 6.º de Primaria en Castilla-La Mancha

Indicadores de la lista de cotejo

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Sí · No.

Criterio 1.1peso 16 %
Reconocer, interpretar, deducir y analizar el sentido global, así como palabras y frases específicas de textos orales, escritos y multimodales breves y sencillos sobre temas frecuentes y cotidianos de relevancia personal y ámbitos próximos a su experiencia, así como de textos literarios adecuados al nivel de desarrollo del alumnado, expresados de forma comprensible, clara y en lengua estándar a través de distintos soportes.
• Localiza al menos dos datos concretos explícitos en un texto breve oral o escritoSíNo
• Identifica la idea principal de un texto sencillo apoyándose en el soporte visualSíNo
Criterio 2.1peso 16 %
Expresar oralmente textos breves y sencillos, previamente preparados, sobre asuntos cotidianos, así como impresiones, gustos y opiniones de temas de interés y de relevancia para el alumnado, utilizando, de forma guiada, recursos verbales y no verbales, y usando formas y estructuras básicas y de uso frecuente propias de la lengua extranjera.
• Expone al menos tres frases completas previamente ensayadas sobre sus gustos o rutinasSíNo
• Acompaña su mensaje oral con gestos o imágenes que facilitan la comprensión globalSíNo
Criterio 3.1peso 16 %
Preparar previamente y participar en situaciones interactivas breves y sencillas que comprende y en las que plantea preguntas sobre temas cotidianos, de relevancia personal y próximos a su experiencia, a través de diversos soportes, apoyándose en recursos tales como la repetición, el ritmo pausado o el lenguaje visual, verbal y no verbal, y mostrando empatía y respeto por la cortesía lingüística y la etiqueta digital, así como por las diferentes necesidades, ideas y motivaciones de los interlocutores e interlocutoras.
• Formula al menos dos preguntas usando fórmulas de cortesía en la interacción oralSíNo
• Responde a las preguntas de su interlocutor respetando el turno de palabra asignadoSíNo
Criterio 4.1peso 16 %
Inferir y explicar textos, transmitir conceptos y comunicaciones breves y sencillas, de forma guiada, en situaciones en las que se atienda a la diversidad, mostrando respeto y empatía por los interlocutores e interlocutoras y por las lenguas empleadas, e interés por participar en la solución de problemas de intercomprensión y de entendimiento en su entorno próximo, apoyándose en diversos recursos y soportes.
• Aclara el significado de una palabra desconocida a un compañero usando mímica o dibujosSíNo
• Resume en su propia lengua la idea central de un mensaje sencillo en lengua extranjeraSíNo
Criterio 5.1peso 16 %
Comparar y contrastar las similitudes y diferencias entre distintas lenguas analizando y reflexionando de manera progresivamente autónoma sobre aspectos básicos de su funcionamiento y aplicarlas para la mejora de la competencia comunicativa.
• Identifica al menos una semejanza estructural o léxica entre la lengua extranjera y la propiaSíNo
• Corrige un error propio de concordancia o pronunciación tras compararlo con el modelo dadoSíNo
Criterio 6.1peso 20 %
Actuar con aprecio y respeto en situaciones interculturales, construyendo vínculos entre las diferentes lenguas y culturas, y mostrando rechazo ante cualquier tipo de discriminación, prejuicio y estereotipo en diferentes contextos comunicativos cotidianos y habituales.
• Muestra interés por costumbres diferentes formulando preguntas respetuosas sobre la cultura metaSíNo
• Rechaza comentarios basados en estereotipos culturales utilizando fórmulas amables en sus intervencionesSíNo