Lista de cotejo de Matemáticas de 1.º de ESO en Cantabria

Indicadores de la lista de cotejo

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Sí · No.

Criterio 1.1peso 16 %
Interpretar problemas matemáticos organizando los datos, estableciendo las relaciones entre ellos y comprendiendo las preguntas formuladas.
• Extrae por escrito los datos numéricos necesarios descartando la información irrelevanteSíNo
• Reformula con sus propias palabras qué incógnita o valor pide averiguar el enunciadoSíNo
Criterio 2.1peso 16 %
Comprobar la corrección matemática de las soluciones de un problema.
• Sustituye el resultado numérico obtenido en las condiciones iniciales del problemaSíNo
• Escribe la solución acompañada de las unidades de medida correspondientes a la preguntaSíNo
Criterio 3.1peso 16 %
Formular y comprobar conjeturas sencillas de forma guiada analizando patrones, propiedades y relaciones.
• Enuncia una regla general a partir de al menos tres casos particulares observadosSíNo
• Comprueba la conjetura propuesta calculando un caso numérico nuevo que no estaba previstoSíNo
Criterio 4.1peso 16 %
Reconocer patrones, organizar datos y descomponer un problema en partes más simples facilitando su interpretación computacional.
• Divide la resolución del problema en una secuencia ordenada de pasos más sencillosSíNo
• Ordena los datos de partida en una tabla para identificar regularidades o patronesSíNo
Criterio 5.1peso 16 %
Reconocer las relaciones entre los conocimientos y experiencias matemáticas, formando un todo coherente.
• Aplica un procedimiento visto en otra unidad para resolver la tarea actualSíNo
• Representa una misma cantidad o relación utilizando al menos dos registros matemáticos distintosSíNo
Criterio 6.1peso 20 %
Reconocer situaciones susceptibles de ser formuladas y resueltas mediante herramientas y estrategias matemáticas, estableciendo conexiones entre el mundo real y las matemáticas y usando los procesos inherentes a la investigación: inferir, medir, comunicar, clasificar y predecir.
• Traduce una situación cotidiana a una expresión con números u operaciones matemáticasSíNo
• Predice un resultado numérico futuro apoyándose en medidas o datos reales recogidosSíNo