Lista de cotejo de Matemáticas de 3.º de ESO en Cantabria

Indicadores de la lista de cotejo

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Sí · No.

Criterio 1.1peso 16 %
Interpretar problemas matemáticos organizando los datos, estableciendo las relaciones entre ellos y comprendiendo las preguntas formuladas.
• Extrae por escrito los datos numéricos y las incógnitas que plantea el enunciadoSíNo
• Representa mediante una tabla o esquema las relaciones cuantitativas entre los datos identificadosSíNo
Criterio 2.1peso 16 %
Comprobar la corrección matemática de las soluciones de un problema.
• Sustituye la solución numérica obtenida en la igualdad o planteamiento original del problemaSíNo
• Comprueba si el resultado obtenido tiene sentido físico o contextual según las unidades indicadasSíNo
Criterio 3.1peso 16 %
Formular y comprobar conjeturas sencillas de forma guiada analizando patrones, propiedades y relaciones.
• Enuncia una regla general a partir de al menos tres casos particulares observadosSíNo
• Verifica la conjetura propuesta aplicándola a un nuevo caso numérico de pruebaSíNo
Criterio 4.1peso 16 %
Reconocer patrones, organizar datos y descomponer un problema en partes más simples facilitando su interpretación computacional.
• Divide el problema en una secuencia ordenada de pasos más simples para resolverloSíNo
• Escribe las instrucciones paso a paso que permiten automatizar la obtención del resultadoSíNo
Criterio 5.1peso 16 %
Reconocer las relaciones entre los conocimientos y experiencias matemáticas, formando un todo coherente.
• Aplica un concepto de un bloque numérico o algebraico en tareas de geometríaSíNo
• Representa algebraicamente una propiedad geométrica observada previamente en una figura o gráficaSíNo
Criterio 6.1peso 20 %
Reconocer situaciones susceptibles de ser formuladas y resueltas mediante herramientas y estrategias matemáticas, estableciendo conexiones entre el mundo real y las matemáticas y usando los procesos inherentes a la investigación: inferir, medir, comunicar, clasificar y predecir.
• Traduce una situación cotidiana a un modelo matemático mediante variables y operadores cuantitativosSíNo
• Predice un valor real futuro utilizando las medidas y fórmulas del modelo empleadoSíNo