Lista de cotejo de Matemáticas de 3.º de ESO en La Rioja

Indicadores de la lista de cotejo

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Sí · No.

Criterio 1.1peso 16 %
Interpretar problemas matemáticos organizando los datos dados, estableciendo las relaciones entre ellos y comprendiendo las preguntas formuladas
• Extrae los datos numéricos y las incógnitas del enunciado sin omitir información relevanteSíNo
• Reformula con sus propias palabras la pregunta central planteada en el enunciadoSíNo
Criterio 2.1peso 16 %
Comprobar la corrección matemática de las soluciones de un problema.
• Sustituye el valor obtenido en las condiciones iniciales para verificar la igualdad matemáticaSíNo
• Descarta soluciones numéricas incompatibles con las magnitudes reales del enunciadoSíNo
Criterio 3.1peso 16 %
Formular y comprobar conjeturas sencillas de forma guiada analizando patrones, propiedades y relaciones.
• Enuncia una hipótesis matemática a partir de al menos tres casos particulares observadosSíNo
• Verifica su hipótesis aplicando la regla propuesta a un nuevo caso no analizadoSíNo
Criterio 4.1peso 16 %
Reconocer patrones, organizar datos y descomponer un problema en partes más simples facilitando su interpretación computacional.
• Divide la resolución del problema en al menos dos pasos secuenciales diferenciadosSíNo
• Organiza los datos numéricos en una tabla o diagrama antes de operarSíNo
Criterio 5.1peso 16 %
Reconocer las relaciones entre los conocimientos y experiencias matemáticas, formando un todo coherente.
• Aplica conceptos de un bloque matemático para resolver un problema de otro bloqueSíNo
• Representa algebraicamente una relación numérica observada en una representación gráficaSíNo
Criterio 6.1peso 20 %
Reconocer situaciones susceptibles de ser formuladas y resueltas mediante herramientas y estrategias matemáticas, estableciendo conexiones entre el mundo real y las matemáticas y usando los procesos inherentes a la investigación: inferir, medir, comunicar, clasificar y predecir.
• Traduce un fenómeno del entorno cotidiano a un modelo o expresión matemáticaSíNo
• Predice un resultado futuro empleando las medidas obtenidas en una situación realSíNo