Lista de cotejo de Matemáticas de 3.º de ESO en Asturias

Indicadores de la lista de cotejo

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Sí · No.

Criterio 1.1peso 16 %
Interpretar problemas matemáticos organizando los datos dados, estableciendo las relaciones entre ellos y comprendiendo las preguntas formuladas
• Extrae por escrito los datos numéricos y las incógnitas que plantea el enunciadoSíNo
• Reescribe con sus propias palabras la pregunta central que debe responder el problemaSíNo
Criterio 2.1peso 16 %
Comprobar la corrección matemática de las soluciones de un problema.
• Sustituye el valor obtenido en las condiciones iniciales para verificar la igualdad matemáticaSíNo
• Escribe las unidades de medida correspondientes junto a la cifra de la soluciónSíNo
Criterio 3.1peso 16 %
Formular y comprobar conjeturas sencillas de forma guiada analizando patrones, propiedades y relaciones.
• Enuncia una regla general a partir de al menos tres casos particulares observadosSíNo
• Prueba su hipótesis calculando un nuevo caso no incluido en los ejemplos inicialesSíNo
Criterio 4.1peso 16 %
Reconocer patrones, organizar datos y descomponer un problema en partes más simples facilitando su interpretación computacional.
• Divide la resolución del problema en una secuencia ordenada de pasos más pequeñosSíNo
• Ordena los datos numéricos en una tabla de doble entrada o un diagramaSíNo
Criterio 5.1peso 16 %
Reconocer las relaciones entre los conocimientos y experiencias matemáticas formando un todo coherente.
• Aplica una fórmula de otra unidad didáctica para resolver la tarea actualSíNo
• Representa algebraicamente una relación numérica mostrada previamente de forma geométricaSíNo
Criterio 6.1peso 20 %
Reconocer situaciones susceptibles de ser formuladas y resueltas mediante herramientas y estrategias matemáticas, estableciendo conexiones entre el mundo real y las matemáticas y usando los procesos inherentes a la investigación: inferir, medir, comunicar, clasificar y predecir.
• Traduce una situación cotidiana a una expresión algebraica o a una ecuaciónSíNo
• Calcula una predicción numérica fundamentada a partir de los datos reales recogidosSíNo