Lista de cotejo de Matemáticas de 4.º de Primaria en Castilla y León

Indicadores de la lista de cotejo

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Sí · No.

Criterio 1.1peso 16 %
Interpretar, de forma verbal o gráfica, problemas de la vida cotidiana, comprendiendo las preguntas planteadas a través de diferentes estrategias o herramientas, incluidas las tecnológicas.
• Subraya los datos numéricos necesarios para responder a la pregunta del enunciadoSíNo
• Representa mediante un dibujo o esquema los datos principales del problema planteadoSíNo
Criterio 2.1peso 16 %
Comparar entre diferentes estrategias para resolver un problema de forma pautada.
• Señala dos caminos de resolución diferentes ante una misma situación problemática propuestaSíNo
• Elige la estrategia de resolución más rápida justificando la elección en voz altaSíNo
Criterio 3.1peso 16 %
Analizar y contrastar conjeturas matemáticas sencillas investigando patrones, propiedades y relaciones de forma pautada.
• Escribe el número que continúa una serie numérica siguiendo la regla descubiertaSíNo
• Comprueba si una afirmación numérica se cumple con al menos tres ejemplosSíNo
Criterio 4.1peso 16 %
Automatizar situaciones sencillas de la vida cotidiana que se realicen paso a paso o sigan una rutina, utilizando de forma pautada principios básicos del pensamiento computacional organizando y descomponiendo información en partes.
• Descompone una tarea matemática cotidiana en al menos tres pasos ordenados cronológicamenteSíNo
• Detecta el paso erróneo dentro de una secuencia de instrucciones matemáticas dadaSíNo
Criterio 5.1peso 16 %
Realizar conexiones entre los diferentes elementos matemáticos, aplicando conocimientos y experiencias propios.
• Aplica operaciones aritméticas aprendidas para resolver un reto de medida o geometríaSíNo
• Relaciona un concepto matemático del aula con un objeto de su entorno realSíNo
Criterio 6.1peso 20 %
Reconocer el lenguaje matemático sencillo presente en la vida cotidiana en diferentes formatos, adquiriendo vocabulario específico básico y mostrando la comprensión del mensaje.
• Identifica términos matemáticos específicos en carteles, tiques o folletos de uso diarioSíNo
• Usa con precisión palabras técnicas matemáticas aprendidas durante su explicación oralSíNo