Lista de cotejo de Matemáticas de 5.º de Primaria en el País Vasco

Indicadores de la lista de cotejo

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Sí · No.

Criterio 1.1peso 16 %
Reformular, de forma verbal y gráfica, problemas de la vida cotidiana, comprendiendo las preguntas planteadas a través de diferentes estrategias oherramientas.
• Explica con sus propias palabras la pregunta que debe responder en el problemaSíNo
• Dibuja un esquema o croquis que representa los datos numéricos del enunciadoSíNo
Criterio 2.1peso 16 %
Seleccionar entre diversas estrategias para resolver un problema explicando el proceso llevado a cabo.
• Elige una estrategia de resolución concreta antes de realizar las operacionesSíNo
• Detalla oralmente o por escrito los pasos seguidos para llegar a la soluciónSíNo
Criterio 3.1peso 16 %
Formular conjeturas matemáticas sencillas relacionadas con los distintos sentidos matemáticos investigando patrones, propiedades y relaciones, realizando deducciones y comprobándolas.
• Enuncia una regla o regularidad detectada tras observar una serie de datosSíNo
• Comprueba su hipótesis numérica realizando al menos dos pruebas adicionalesSíNo
Criterio 4.1peso 16 %
Modelizar situaciones de la vida cotidiana utilizando, de forma guiada, principios básicos del pensamiento computacional.
• Descompone una tarea matemática en una secuencia ordenada de pasos sencillosSíNo
• Detecta y corrige un error de orden lógico en una secuencia de instruccionesSíNo
Criterio 5.1peso 16 %
Utilizar conexiones entre diferentes elementos matemáticos movilizando conocimientos y experiencias propios.
• Aplica una propiedad de la suma para agilizar una multiplicación en un cálculoSíNo
• Relaciona un dato numérico con una situación cotidiana de su propio entornoSíNo
Criterio 6.1peso 20 %
Interpretar lenguaje matemático sencillo presente en la vida cotidiana en diferentes formatos, adquiriendo vocabulario apropiado y mostrando a comprensión del mensaje.
• Extrae el dato numérico principal presente en una gráfica, plano o etiquetaSíNo
• Utiliza al menos un término matemático específico al describir una información cotidianaSíNo