Lista de cotejo de Matemáticas de 6.º de Primaria en Aragón

Indicadores de la lista de cotejo

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Sí · No.

Criterio 1.1peso 16 %
Reformular, de forma verbal y gráfica, problemas cercanos y significativos para el alumnado, comprendiendo las preguntas planteadas a través de diferentes estrategias o herramientas.
• Explica con sus propias palabras qué pregunta pide resolver el enunciadoSíNo
• Representa los datos del problema mediante un dibujo, tabla o esquemaSíNo
Criterio 2.1peso 16 %
Seleccionar entre diferentes estrategias, para resolver un problema justificando la estrategia seleccionada y compartiendo la reflexión que justifica la elección.
• Elige una estrategia de resolución entre al menos dos opciones posiblesSíNo
• Justifica de forma oral o escrita por qué escogió ese caminoSíNo
Criterio 3.1peso 16 %
Formular conjeturas matemáticas sencillas investigando patrones, propiedades y relaciones en situaciones de aprendizaje con el andamiaje adecuado.
• Identifica la regla o patrón numérico o geométrico en una serieSíNo
• Enuncia una predicción sobre el siguiente elemento a partir de esa reglaSíNo
Criterio 4.1peso 16 %
Modelizar situaciones de la vida cotidiana utilizando principios básicos del pensamiento computacional en situaciones de aprendizaje con el andamiaje adecuado.
• Descompone una tarea cotidiana compleja en al menos tres pasos ordenadosSíNo
• Escribe instrucciones secuenciadas sin ambigüedad para resolver una situación planteadaSíNo
Criterio 5.1peso 16 %
Utilizar conexiones entre diferentes elementos matemáticos movilizando conocimientos y experiencias propios.
• Aplica un concepto geométrico para resolver una tarea de cálculo numéricoSíNo
• Relaciona representaciones numéricas distintas para expresar la misma cantidadSíNo
Criterio 6.1peso 20 %
Interpretar lenguaje matemático sencillo presente en situaciones cercanas y significativas para el alumnado en diferentes formatos, adquiriendo vocabulario apropiado y mostrando la comprensión del mensaje.
• Extrae el dato numérico relevante a partir de un gráfico o tablaSíNo
• Utiliza términos matemáticos precisos al describir la información de la situaciónSíNo