Lista de cotejo de Matemáticas de 6.º de Primaria en Cantabria

Indicadores de la lista de cotejo

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Sí · No.

Criterio 1.1peso 16 %
Comprender problemas de la vida cotidiana a través de la reformulación de la pregunta, de forma verbal y gráfica.
• Reescribe la pregunta del problema usando sus propias palabrasSíNo
• Representa los datos del enunciado mediante un dibujo, esquema o tablaSíNo
Criterio 2.1peso 16 %
Seleccionar entre diferentes estrategias para resolver un problema, justificando la elección.
• Elige una estrategia de resolución entre al menos dos opciones planteadasSíNo
• Explica por escrito o de forma oral por qué eligió esa estrategiaSíNo
Criterio 3.1peso 16 %
Formular conjeturas matemáticas sencillas investigando patrones, propiedades y relaciones de forma guiada.
• Identifica la regularidad numérica o geométrica tras observar una serie guiadaSíNo
• Enuncia una regla general que predice el siguiente elemento de la serieSíNo
Criterio 4.1peso 16 %
Modelizar situaciones de la vida cotidiana utilizando, de forma pautada, principios básicos del pensamiento computacional.
• Descompone el problema en pasos ordenados siguiendo una guía visualSíNo
• Escribe la secuencia finita de instrucciones para resolver la tarea planteadaSíNo
Criterio 5.1peso 16 %
Utilizar conexiones entre diferentes elementos matemáticos movilizando conocimientos y experiencias propios.
• Aplica una propiedad numérica ya aprendida para resolver una situación nuevaSíNo
• Relaciona un cálculo abstracto con una situación real de su entornoSíNo
Criterio 6.1peso 20 %
Interpretar el lenguaje matemático sencillo presente en la vida cotidiana en diferentes formatos, adquiriendo vocabulario apropiado y mostrando la comprensión del mensaje.
• Explica el significado de un gráfico o dato numérico de uso cotidianoSíNo
• Utiliza al menos un término matemático preciso al comunicar sus conclusionesSíNo