Lista de cotejo de Matemáticas de 6.º de Primaria

Indicadores de la lista de cotejo

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Sí · No.

Criterio 1.1peso 16 %
Comprender problemas de la vida cotidiana a través de la reformulación de la pregunta, de forma verbal y gráfica.
• Reformula la pregunta del problema con sus propias palabras sin alterar el objetivoSíNo
• Dibuja un esquema o diagrama que representa los datos y la incógnita planteadaSíNo
Criterio 2.1peso 16 %
Seleccionar entre diferentes estrategias para resolver un problema, justificando la elección.
• Elige una estrategia de resolución entre al menos dos opciones viables presentadasSíNo
• Explica oralmente por qué su estrategia elegida es la más eficaz para resolverloSíNo
Criterio 3.1peso 16 %
Formular conjeturas matemáticas sencillas investigando patrones, propiedades y relaciones de forma guiada.
• Señala la regla de repetición observada tras analizar una serie de datos numéricosSíNo
• Predice el valor del siguiente elemento de una secuencia siguiendo la regla detectadaSíNo
Criterio 4.1peso 16 %
Modelizar situaciones de la vida cotidiana utilizando, de forma pautada, principios básicos del pensamiento computacional.
• Descompone una tarea matemática compleja en al menos tres pasos ordenados secuencialmenteSíNo
• Escribe una serie de instrucciones paso a paso para resolver la situación planteadaSíNo
Criterio 5.1peso 16 %
Utilizar conexiones entre diferentes elementos matemáticos movilizando conocimientos y experiencias propios.
• Aplica un concepto geométrico para resolver una situación de cálculo numérico planteadaSíNo
• Relaciona dos representaciones matemáticas distintas de un mismo dato durante la actividadSíNo
Criterio 6.1peso 20 %
Interpretar el lenguaje matemático sencillo presente en la vida cotidiana en diferentes formatos, adquiriendo vocabulario apropiado y mostrando la comprensión del mensaje.
• Extrae el dato numérico clave contenido en un texto o gráfica cotidianaSíNo
• Usa al menos un término matemático específico al describir la información recibidaSíNo