Lista de cotejo de Matemáticas A de 4.º de ESO en Andalucía

Indicadores de la lista de cotejo

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Sí · No.

Criterio 1.1peso 16 %
Reformular problemas matemáticos de forma verbal y gráfica, interpretando los datos, las relaciones entre ellos y las preguntas planteadas.
• Explica con sus propias palabras la incógnita que pide resolver el enunciadoSíNo
• Dibuja un esquema que representa los datos numéricos y sus relacionesSíNo
Criterio 2.1peso 16 %
Comprobar la corrección matemática de las soluciones de un problema.
• Sustituye el valor obtenido en las condiciones iniciales para verificar la igualdadSíNo
• Descarta soluciones numéricas que carecen de sentido físico en el contexto realSíNo
Criterio 3.1peso 16 %
Formular, comprobar e investigar conjeturas de forma guiada estudiando patrones, propiedades y relaciones.
• Enuncia una hipótesis matemática a partir de al menos tres casos particularesSíNo
• Aporta un contraejemplo numérico que invalida una afirmación dadaSíNo
Criterio 4.1peso 16 %
Reconocer e investigar patrones, organizar datos y descomponer un problema en partes más simples facilitando su interpretación y su tratamiento computacional
• Ordena los datos numéricos del problema en una tabla de doble entradaSíNo
• Divide el problema en una secuencia ordenada de al menos dos subpasos resolublesSíNo
Criterio 5.1peso 16 %
Deducir relaciones entre los conocimientos y experiencias matemáticas, formando un todo coherente.
• Aplica un procedimiento algebraico para resolver una situación planteada geométricamenteSíNo
• Compara dos métodos de cálculo distintos señalando la equivalencia de su resultadoSíNo
Criterio 6.1peso 20 %
Proponer situaciones susceptibles de ser formuladas y resueltas mediante herramientas y estrategias matemáticas, estableciendo y aplicando conexiones entre el mundo real y las matemáticas, y usando los procesos inherentes a la investigación científica y matemática como inferir, medir, comunicar, clasificar y predecir.
• Plantea una pregunta cuantificable a partir de una noticia o situación cotidianaSíNo
• Calcula una predicción numérica fundamentada a partir de los datos observadosSíNo