Lista de cotejo de Matemáticas Generales de 1.º de Bachillerato en Andalucía

Indicadores de la lista de cotejo

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Sí · No.

Criterio 1.1peso 16 %
Emplear diferentes estrategias y herramientas, incluidas las digitales, que resuelvan problemas de la vida cotidiana y de ámbitos diversos, seleccionando la más adecuada en cada caso.
• Selecciona una herramienta digital específica para resolver el problema propuestoSíNo
• Aplica una estrategia de resolución adaptada a los datos iniciales del enunciadoSíNo
Criterio 2.1peso 16 %
Comprobar la validez matemática de las posibles soluciones de un problema e interpretarlas, utilizando el razonamiento, la argumentación y las herramientas digitales.
• Verifica numéricamente si la solución obtenida cumple las condiciones del enunciadoSíNo
• Descarta razonadamente soluciones matemáticamente posibles que no tienen sentido en el contexto realSíNo
Criterio 3.1peso 16 %
Adquirir nuevo conocimiento matemático mediante la formulación de preguntas de naturaleza matemática de y forma autónoma, bien sea creando nuevos problemas para explorar una determinada situación, o bien para la reformulación del mismo.
• Redacta una pregunta matemática nueva modificando las condiciones iniciales del problema dadoSíNo
• Plantea una variante del problema cambiando al menos una de las variables analizadasSíNo
Criterio 4.1peso 16 %
Interpretar, modelizar y resolver situaciones problematizadas de ámbitos diversos, utilizando el pensamiento computacional, modificando o creando algoritmos, y, en su caso, implementándolo en un sistema informático.
• Diseña un diagrama de flujo o pseudocódigo para resolver el problema planteadoSíNo
• Modifica los parámetros de un algoritmo digital para adaptarlo a nuevos datosSíNo
Criterio 5.1peso 16 %
Manifestar una visión matemática integrada, investigando y conectando las diferentes ideas matemáticas, usando enfoques diferentes en la resolución de un mismo problema.
• Resuelve el mismo problema aplicando dos métodos matemáticos conceptualmente diferentesSíNo
• Relaciona la representación gráfica de la situación con su expresión algebraica correspondienteSíNo
Criterio 6.1peso 20 %
Resolver problemas en situaciones diversas, utilizando procesos matemáticos, estableciendo y aplicando conexiones entre el mundo real, otras áreas de conocimiento y las matemáticas.
• Traduce una situación de otra disciplina a un modelo matemático cuantitativo funcionalSíNo
• Explica el significado de los resultados matemáticos en el contexto de la situación analizadaSíNo