Lista de cotejo de Segunda Lengua Extranjera de 1.º de Bachillerato en Castilla y León

Indicadores de la lista de cotejo

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Sí · No.

Criterio 1.1peso 16 %
Extraer y analizar las ideas principales, la información relevante y las implicaciones generales de textos de cierta longitud, bien organizados y de cierta complejidad, orales, escritos y multimodales, sobre temas de relevancia personal o de interés público, tanto concretos como abstractos, expresados de forma clara y en la lengua estándar, incluso en entornos moderadamente ruidosos, a través de diversos soportes.
• Identifica por escrito la tesis central y dos datos clave del textoSíNo
• Deduce el significado de tres palabras desconocidas usando el contexto del documentoSíNo
Criterio 2.1peso 16 %
Expresar oralmente con cierta fluidez y corrección textos claros, coherentes, bien organizados, adecuados a la situación comunicativa y en diferentes registros sobre asuntos de relevancia personal o de interés público conocidos por el alumnado, con el fin de describir, narrar, argumentar e informar, en diferentes soportes, utilizando recursos verbales y no verbales, así como estrategias de planificación, control, compensación y cooperación y corrección de errores que provoquen malentendidos.
• Mantiene el discurso oral durante dos minutos usando conectores de causa y consecuenciaSíNo
• Reformula una frase errónea cuando detecta que su mensaje no se ha comprendidoSíNo
Criterio 3.1peso 16 %
Planificar, participar y colaborar activamente, a través de diversos soportes, en situaciones interactivas sobre temas de relevancia personal o de interés público conocidos por el alumnado, mostrando iniciativa, empatía y respeto por la cortesía lingüística y la etiqueta digital, así como por las diferentes necesidades, ideas, inquietudes, iniciativas y motivaciones de los interlocutores o interlocutoras, y ofreciendo explicaciones y argumentos.
• Formula al menos dos preguntas directas a su interlocutor para mantener la conversaciónSíNo
• Aplica fórmulas de cortesía lingüística al rebatir la opinión de un compañeroSíNo
Criterio 4.1peso 16 %
Interpretar y explicar textos, conceptos y comunicaciones en situaciones en las que atender a la diversidad, mostrando respeto y aprecio por los interlocutores e interlocutoras y por las lenguas y variedades empleadas, y participando en la solución de problemas frecuentes de intercomprensión y de entendimiento, a partir de diversos recursos y soportes.
• Parafrasea un mensaje complejo para clarificarlo ante las dudas de un compañeroSíNo
• Usa sinónimos o gestos para resolver un bloqueo de comprensión en la interacciónSíNo
Criterio 5.1peso 16 %
Comparar y contrastar las semejanzas y diferencias entre distintas lenguas reflexionando sobre su funcionamiento y estableciendo relaciones entre ellas.
• Señala dos falsos amigos léxicos entre la lengua meta y el castellanoSíNo
• Compara el orden sintáctico de la oración entre ambas lenguas mediante un ejemploSíNo
Criterio 6.1peso 20 %
Actuar de forma adecuada, empática y respetuosa en situaciones interculturales construyendo vínculos entre las diferentes lenguas y culturas, rechazando cualquier tipo de discriminación, prejuicio y estereotipo, y solucionando aquellos factores socioculturales que dificulten la comunicación.
• Corrige una generalización estereotipada durante el debate aportando un dato cultural contrastadoSíNo
• Adapta el tratamiento formal o informal según las normas culturales de la lengua metaSíNo